先天学习潜能：TRC184
1.超过180表示此数值的先天学习潜能较高，能够大量学习，有利于全方位学习和多元发展。
2.喜欢新奇多变化，学习环境需要有较多样性的刺激，例如：有机会参加各种课外活动，多元选课学习…等。
3.在鼓励大量刺激开发的同时，我们也建议在高中以后，可以选择专攻某几个才艺和性向，成为未来的专业优势能力，以免「样样通，样样松」的遗憾。
4.抗压性强。
先天学习风格：认知型
1.8岁后凡事以自己发现，证实，领域为主要学习模式。
2.自尊心强，主观自我为中心，会为自己据理力争，较不易接受别人意见。
3.具有领导特质，会为达成目标而奋力前进。
4.喜欢被尊重，吃软不吃硬。
先天学习类型：听觉型
1.听觉型的人，全神贯注以声音的接收来建构学习的机制，运用声音和耳朵学习的优势，产生最大的效果。
2.能够说的愈详尽，得到的联想就愈多，愈被激发。
3.上课易讲悄悄话。
4.听讲解胜于自行阅读，教学️充分运用声音，例如：听录音带，收音机，音乐，话剧，演讲，交谈，讨论，回答…等。
先天学习敏锐度：ATD：43
1.超过41度的人，情绪反应较不敏感，情绪起伏不大，较能从情绪中释怀出来。
2.偶有粗心，大而化之的行为表现，若要学习较精细的工作，需分为数个步骤教导，给予充分时间阶段学习。
3.运动方面则较适合大动作的运动项目，例如：游泳，跑步，跆拳道，球类……等。
4.因为大而化之的个性，所以适合从事与人际圆融和谐有关的工作。
先天智能优势：
1.体觉辨识，操作理解佳：操控力，协调力强，在活动中的操作速度，灵活度均佳，经过练习就能精准掌控诀窍，慢慢进入熟练阶段。
2.视觉辨识，观察理解，视觉感受，图像欣赏佳：注重视觉感受，对色彩，线条，形状，形式，比例，明暗，匀称平衡，调和，对比等要素的敏感高，能借由图片风景的欣赏放松心情获取灵感。观察力较敏锐，可以轻易辨识周遭事物的摆设，样式颜色，相互间的差异性。察言观色能力佳，可从他人面部表情，肢体动作，看出情绪或想法。
3.听觉辨识，感受理解优，听觉感受，音乐欣赏佳：语言理解，语音的记忆能力强。对音的辨识度强，容易分辨出是何种物体所发出的声音，通过这一优势，学习音乐时，通过节奏，音色，音调的反复聆听，累积经验，增强直觉感受，可带动对旋律，音色，音调的敏感度，将其提升为优势。
4.沟通管理，计划判断接近优，创造领导，目标憧憬佳：及喜欢人际互动和团队生活，能主动发现问题，积极解决问题。擅长运用组织分工完成事物。自尊心强，自律性较稳，集体活动中会想到为自己或参与团队目标勾绘愿景。
5.空间心像，构思拟想佳：代表想象力丰富，思维周密，对事情的来龙去脉能够整理出完整的架构。具备创意，方向感，直觉，整和，策划及对抽象事物构思完成的能力。常可举一反三，触类旁通，直觉敏锐，窥一斑而知全豹。
职业性向发展之优势与建议：
1.空间心像佳，涵盖：想象，创造，空间力，策划力，架构力，性向推荐：企划幕僚，数理，信息，工程，研发，建筑（空间规划），商业设计。
2.执行力，人际力，计划力，积极力佳，性向推荐：人际社交，大众传播，行政管理，社会与心理。
3.阅读力，观察力，专注力，记忆莉佳：性向推荐：文书处理，自然观察，编辑，文字校队，指纹识别，珠宝鉴定，文史哲，医药卫生，生命科学。
4.聆听力，次序力，理解力优势：性向推荐：外语，音乐（弹奏，鉴赏），教育。
5.体觉辨识，操作理解佳，性向推荐：艺术（工艺，绘画，乐器，体育，厨艺，园艺）设计，工程，医药卫生。
须再补强部分及建议：
1.逻辑推理语言功能补：及思考的衍生性不足，缺乏决断力。联系到生活，给到其自理能力的锻炼，提高做事程序步骤的条理性，在学习上，提倡自主，提供有效的引导，促进学习落实上对分析归纳的联结。
2.体觉感受，艺术欣赏补：因感受的不足，较不易从操作练习的过程中获得满足喜悦，对操作的持续性与创作的灵感上产生一些负面干扰。运用视觉的观察接触物像，启动直觉的感受产生欣赏的敏锐度。通过视觉，进行有目的的观察，多看，经由辨认产生理解，通过视觉刺激，滋发鉴赏力。
适合教学模式与教养方式：
1.在鼓励大量刺激开发的同时， 我们也建议在高中以后，可以选择专攻某几个才艺和性向，成为未来的专业优势能力。
2.学习风格认知型，8岁后对学习和生活喜欢有自主权与选择权，父母善用沟通，顺遂着孩子对自己学习安排的主观意愿，只需给出大方向和主要目标，会更持久的推动孩子去达成想要的成果。
3.因学习类型是听觉型，建议把所学的知识讲解给他人听，或者透过相互讨论，较能解决学业或工作上的问题，强化记忆和知识的内化吸收。
4.最好安排独立，较少声音干扰的读书环境，尤其当孩子看书时，切勿在旁边谈话，以免分散了注意力。推荐：边读书边听适合自己的轻音乐，反而能隔绝外界声音干扰，增进学习效率。
5.喜欢说清楚讲明白的沟通方式，避免高压式的命令。须随孩子年龄增长调整教养态度，做到像朋友般相处，站在同一阵线，接纳并体会其感受及想法，多引导与鼓励，少批评与责备。如「三明治称赞法」：先称赞已做好的部分，再说需要改进的实情，最后给到改进后的好处与订定改进目标。
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