鼎典美育 | 蘑菇

一【班级】：

  绘生绘生班

二【代课老师】：

彩虹老师

三【年龄阶段】

  1-2年级

四【国家纲要】

本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。

第一学段（1～2年级）

尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

五【孩子心理发展特征】

■ 小学一年级

认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。

心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。

沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。

■ 小学二年级

认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。

心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。

沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。

人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。

色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。

空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。

六【课程主题】

  《蘑菇》

七【完成课时】

1课时

八【课程目标】（3维目标）

知识与技能：

掌握点线面绘画的一般技法。

了解插画的一些小知识。

过程与方法：

通过对于上节课重难点（点、线、面）的回顾与加强，加强孩子们对于黑白画的表现能力，增强孩子的自主作画能力。

情感态度与价值观：

  开阔孩子的知识面与眼界，培养孩子对于绘本的兴趣与爱好。

九【课程准备】

图片、签字笔、参考图片、色粉、软卡等。

十【课程难点 | 重点】

教学重点：点线面的布置

教学难点：黑、白关系的处理。

十一【课程步骤】

1.孩子们签到，穿戴围裙。

2.准备参考图片和工具的到位

2.孩子们签到及穿戴围裙，积分管理。

3.进入课程…

回顾上节线描课的内容和重要知识点。

老师总结有关点线面的小知识。

老师局部示范，孩子们拿铅笔构画大轮廓。

孩子们用签字笔大胆描绘并增加细节。

调整画面合理安排画面黑白关系

4.绘画工具归位，清理身边垃圾，养成个人行为好习惯…

本节课新增了关于插画的一些小常识，插画原来是用来增加刊物中文字所给予的趣味性，使文字部份能更生动、更具象地活跃在读者的心中。而在现今各种出版品中，插画的重要性，早已远远地超过这个“照亮文字”的陪衬地位。它不但能突出主题的思想，而且还会增强艺术的感染力。

插画是一种艺术形式，作为现代设计的一种重要的视觉传达形式，以其直观的形象性，真实的生活感和美的感染力，在现代设计中占有特定的地位，已广泛用于现代设计的多个领域，涉及到文化活动、社会公共事业、商业活动、影视文化等方面。

鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇 鼎典美育 | 蘑菇