5/30褒奖中的小套路

一、【书名】图解恋爱心理学

二、【作者】涩谷昌三

三、片段四：（61页）

5/30褒奖中的小套路

I：为了人与人之间相处融洽，你想提出对方的缺点时，可以先说然后后面再说他的优点，会让对方感觉很舒服。但现实中，我往往做得是第4名，我想强调对方的缺点，反倒会让人觉得很不舒服。

A1:每天幼儿接送时，都要跟家长做简短的交流。家长就要惯性一般非要听到孩子的一些缺点，好像才觉得老师是对我们家宝宝关注的，甚至有家长争宠一般，听老师再说别人家的孩子情况，马上私信老师，一定要让老师说出个12345。对待这些类家长，我能正确把握他的心理，尽鸡蛋里挑骨头般的说说幼儿的不是，其实幼儿的认知只有那么一点，如果天生什么道理都懂、自控能力又好，那要我们这些教育工作者和家长有何用，说得我自己都有些不舒服不耐烦了，我可以换第1名的方式来说，发现每位幼儿的闪光点，其实平常也都在说只是顺序本末倒置了。

A2：与人相处要注意使用先贬后褒的技巧，下周四家长会就决定先用这种方式来说，整体呈现班级薄弱环节，然后再夸夸幼儿，对我来说是全新的模式，想想皆大欢喜的氛围就很开心。还要向家长展现我的学前教育专业性，给予家长正确的引导。例如：本班幼儿数概念较为薄弱，3～4岁幼儿为直接行动性思维，以动作为导向并且万物有灵性，喜欢以触觉接触这个世界，那就可以让孩子们触摸实物，进行有效的一一对应点数；4～5岁幼儿为典型的具体形象性思维，以三维立体物体吸引视觉观察，传输入大脑信号，利于创设情境，根据实物进行10以内加减法运算；6岁幼儿则为抽象逻辑性思维萌发阶段，这时要尝试让幼儿理解短小的数学题目，能够根据这些信号进行大脑逻辑消化，捕捉数学运算的关键词，切不可过难，小学化题目会打击幼儿学习数学的兴趣。