一堆问题

单元评价与单元目标的偏差

理论基础，

2022年课标，简称是什么

问题，现象要从2022年之后列举

理论意义，123

忌讳段落论述

理论，丰富，概念化解读，探索和深化，为课程标准的实践

实践意义

框架里名词，不是动词

对结论的总结和概括，包括对“的分析”

文献，前后对比，在什么时期提出了观点，后期提出了什么观点，有人改良，一致人为

国内，第一次在哪里出现，修订版怎么描述，新课标，共同认为，逻辑链清晰

单元整体，教学设计

国内研究现状有重复

繁琐

核心词的锤炼，提现不出研究价值