随着《我要上小学》主题的推进，孩子在“小课堂”里的活动也越来越丰富，“小老师”教的有模有样，“小学生”学的更是有模有样。但是，孩子们还是会出现很多小疑问“如果真的上小学了，我的书包里每天要装哪些课本呢？”“作业本上要写什么作业呢？”“红领巾怎么系呢？”
有的孩子也想到了解决办法：“要不让我的姐姐教教你们吧！我姐姐就在实验学校上一年级！”
“这个主意真不错！”
孩子都一致同意：“我的哥哥也可以来！”
在孩子们的邀请下，小学一年级的哥哥姐姐真的走进了课堂。展示自己工整的作业本、手把手教着孩子们系红领巾、分享自己在学校的活动与学习、教着孩子们如何分类整理书包……一个个一年级的小学生瞬间化身为小老师，孩子们听的别提有多认真啦！
有了直观的感知经验，孩子们在小课堂里的活动也更加丰富了，课间十分钟来一场羽毛球吧！课间十分钟要准备好下节课用的课本！对于课件十分钟如何合理分配，孩子们也更加心中有数了。
当然，与此同时，小课堂里也在发生着一个个“小插曲”。
“同学们，现在我们来做一下数学练习单！”娜娜老师说道。
熙熙和悠悠两个小同学也开始聚精会神地做起了数学题。当我走到小课堂里的时候，我发现熙熙和悠悠好像在讨论着什么，“我这个题不太会做，怎么办。”“哪一个，我来教你吧。”原来，熙熙遇到了难题，正在向同桌寻求帮助。
我把这一瞬间涌照片记录了下来，并在活动区讲评时间和全班孩子分享。
熙熙和悠悠分享了在小课堂里发生的事情。我问孩子们“你们更喜欢哪个小朋友的做法？”
孩子们纷纷表示更喜欢“悠悠的做法”，因为她懂得帮助别人。
我们知道，马上上一年级的孩子们要面对新的环境、新的同学、新的老师，也会出现一些新的困难…所以，如何对孩子们进行一个正确的引导，“熙熙和悠悠发生的小事情”就是一个很好的教育契机。
所以，当大多数孩子都表示更喜欢“帮助别人的小朋友的行为”的时候，我对“熙熙的做法”即“遇到困难能主动寻求帮助”更是进行了表扬。希望马上上小学的他们在面对困难时能积极面对！
与此同时，孩子们也表达了上学校让自己开心的事情，比如“能学很多知识、能交很多朋友”等，当然也表达了让自己担心的事情，比如“担心英语学不会、担心作业写不完、担心上课老师讲的知识听不懂…”孩子们把自己的情绪正确地表达出来并想办法解决，这就是他们的成长！
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