帮助孩子找到自己

帮助孩子找到自己

“我所理解的最好的教育，就是帮助每一个孩子，去找到自己的生命价值，从事着自己喜欢的事情，过着自己想要的生活，这就足够了。对于生命，每个人，只有他自己，才能对它负责。这是任何人都代替不了的，无论你是他的亲爹，还是亲妈。”这句话忘记了在哪里摘抄的，一直在心里藏有它。

我在给婷的毕业奖状上写上这样的话语：

这个学期的学习时日里，你因执著，拥有较高的本领、顽强的意志，像赛马一般，越过一道又一道高栏。

我为什么可以用这样的语言果敢地肯定她，她的学习状态以及能力的提升，犹如黑马跃进。写下这句话时，相关她的画面清晰地浮现了。

课上，我会特别关注后面的同学。婷个儿高，坐在最后一排，上个学期，有一阶段，我常常发现她常低着头，有时书写着什么，有时发呆了，沉浸在自己的世界里。偶尔眼神相遇时，我读到她眼里的哀怨、愁苦。这时一个怎样的孩子，我在想找机会靠近她。本想与婷的父亲了解一下，细细想来，如果说不好，我可能会伤了孩子的心。那阶段刚好是我让孩子找我谈心，我告诉孩子们，我先与大家一同挑战困难30天，帮助30个同学。我的任务是认真备课每天帮助一个孩子，并让孩子如实记录下来，他们自行排号，提前半天给我需要帮忙解决的实际问题，我先思考，先备课，然后再做出梳理。每人谈心的内容各有不同，有阅读、写作上有困难的；有的是争取多举手的，少玩手机的；有不吃垃圾食品、多吃青菜的等等，先是与我谈心，寻找解决问题的对策。我暗示婷照我谈心。

以下是我与婷的谈心实录：

婷：我最近心情很浮躁，老想发脾气，怎么办？

师：你知道是什么原因吗？

婷：爷爷爱说我什么的。有时候说得很不对，老说我白天玩，晚上才要写作业，还说我看完电视，看完课外书后才去写作业。我要是反驳，他就骂粗话。

师：你还有什么压力？睡眠好吗？食欲好吗？

婷：没有什么压力，不过心情烦躁的时候会睡不着。

师：爷爷从事什么工作？你觉得他是个怎样的人？

婷：有时候给人制作船。爷爷比较喜欢哥哥和弟弟。我和弟弟、哥哥吵架的时候，他常会先批评我。几乎每次都是这样，没有了脚原因。

师：爸妈知道吗？

婷：知道。

师：妈妈怎么处理的？

婷：她也会批评我，有时也会安慰我。妈妈与爷爷的关系不够好。

师：爸爸师怎么处理的？

婷：他市会批评我，一定让那个我得孝敬爷爷。不过我考不好的时候他会鼓励我。

师：你可以尽量不与爷爷发生冲突吗？比如他说什么的时候不要回答，或者尽量走开。当然该孝敬的时候要孝敬。把烦心事找好朋友说一说或告诉日记，听听喜欢的音乐，旋律是快乐的，或者到有花有草树的地方走走，或者找个地方大声喊喊。有机会多参与一些活动。

坚持30天试试。可以吗？你会发现其实自己很厉害的，这些困难是可以克服的。

婷很快就接受了。她说

自从那一次跟我谈心之后，虽然心情与有很不好的时候，但缓解了许多，让我不会那么的有压力，不会那么讨厌爷爷了。

做一个耐心的倾听者、用心倾听者，倾听孩子的心声，耐心地为他解决问题，他们的情感、态度和价值观也在此得到了引领！

接下来的课堂，我发觉她的眼睛常常与我对视，伴有一丝丝笑意。

我记得有一次，老师让我们互相交换批阅作文，给对方点评提出建议。

我记得那一次我拿到的是琪的作文，她的作文写得很好，很美，但美中不足的是她运用的一些修辞手法、说明方法写的不太好，有的不是很恰当。于是我给他点评并提出了建议让她修改。

琪也给我的作文提出了修改建议，她说我的作文还可以有进步的空间，可以多用一些说明方法和修辞手法，平时多积累一些好词或好句运用到作文当中去，作文变得更加美，句子和词语变得生动起来。

我从琪的点评和建议中开始修改，以后写作文时，把我累积的好词佳句运用到作文中去，我的作文更上一层楼。

这是婷的成长记录，我极为欣慰，为她的进步，为她的努力，之前婷的作文细节表达常识欠缺的。我也常常烦恼，别的孩子进步那么快，婷是个情感细腻的孩子为什么，照理应该不输给别人的，是不上心吗？还是我方法不够让那个她喜欢。

这次，我在做“基于随文练笔的‘读悟-导写-评改’习作教学模式研究”这一课题，阅读教学时我既指导学生读懂“写什么”，发展感受、理解、欣赏和评价能力，又指导学生读懂“怎么写”，迁移“怎么写”，实践“怎么写”，在阅读书面语言中学习书面语表达，学习语言文字运用。在扎实做好读写结合，练习表达时，同时注意引导互动评价，自主修改。在多次互动评价，自主修改中，她也学会了较好地修改自己的习作。

上海论文答辩回来，孩子们纷纷围上来，惊喜地叫着，婷从桌位上站起来，笑着看着我。

我与孩子们分享上海见闻，给他们带来上海绘制的明信片，答应他们元旦前给每个孩子写下赠言。                                                                  相信把脸迎向阳光，就不会有阴影。这个学期看到你扬起嘴角，真好！

这句话给了婷很深的触动，很大的感动。她说我又给她加了一份自信心，原来自己是可以的，她很感恩老师。

平时，我注重语文的综合素养，期末的时候，我希望他们突破自己的成绩，我建议他们找对手PK。孩子们很乐意，说我脑洞千奇百怪，奇妙无比，又有了一个新的想法，其实这不是什么新奇想法。

婷找的对手是——姚灵晖，他们比较不止是成绩，还有课外的兴趣——素描。

他们俩一起学习，我建议他们做一张表，把读的、写、画的全部记录下来，并自我评价看看做得好不好。

婷自从进行了这个找对手的方法后，她的成绩会有进步，这种方法会让自己和对手共同进步，从中得到好处。

好的教育就是自我成长，让他们意识到“我就是力量”。这个学期，婷的成长比较顺利，各方面的能力一直在进展。