在昕悦飞扬,宝宝的每一个进步都是老师、家长的帮助和自己努力前行的结果。在老师们针对性的训练和家长们的悉心照料下，每个稚嫩的小家伙都或快或慢地发生着令人欣喜的转变，其中的点点滴滴难能可贵，很值得记录和抒写。下面我们一起看看8月份有多少孩子向我们展示了他们虽然困难但不断前行的进步之路。

案例1.汽车与魔法棒

3岁的晨晨是个可爱、敏感的小胖纸，奔放散漫爱自由，眼睛在精彩的大千世界中充满好奇地搜索着，注意力很难集中于一点。不喜欢拘束，不知规则为何物，非要管我，那我哭……

针对他的情况，老师先没有着急为他安排学习内容，而是先做其情绪上的梳理和调整，待孩子情绪稳定后再安排个训。在训练过程中老师发现晨晨喜欢小汽车和魔法棒，于是便用这两件小道具作为主要的强化物，孩子有眼神对视或做对动作的时候就给他玩一下。慢慢的，晨晨有了最初的规则意识，相应地哭闹行为减少了，小嘴巴安静了下来，注意力也集中了起来。如此反复，再奖励他汽车和魔法棒时，他就可以完成更深入的学习训练任务了。

现在的晨晨可以很安静的上完一节课，配合能力进步明显并且能主动和老师问好，之后可以独立坐在椅子上，等待上课。同时，现在他和老师的眼神交流增多，对老师发起的游戏和指令接受性提高，课堂中不哭不闹很安静，自言自语的行为明显减少，已经有很大一部分教学活动可以配合老师完成，默契程度明显提高。晨晨的妈妈通过孩子的一点点改变，对自己的孩子，对机构，对未来充满了信心。

案例2.和妈妈一起做

蜜糖是个很甜的小姑凉，但是很高冷，一般情况下绝不和老师和其他小朋友打招呼的，似乎别人都不存在，或不值得关注。上集体课时她不会跟着老师做动作，也不理课堂上的所有人。

针对这种情况，老师和蜜糖的妈妈进行了积极的沟通，上课的时候，妈妈和孩子一起跟着老师做动作。而妈妈也积极地配合老师，耐心辅导女儿动作，在学会让她控制自己身体的同时建立规则意识。每次做对了，老师都会给孩子个小小的奖励，让她理解并继续强化。久而久之，蜜糖可以独立站在自己的位置上，在老师点名问好时及时地回应老师。这些明显的进步和母亲有利的辅助时分不开的。

最开始训练时，很多孩子都没有独立意识，基础能力也较弱，每个集体项目都需要家长来辅助完成。在这个过程中，老师和家长要努力配合，完成一些基本的课程目标，比如主动看老师，主动听老师讲，主动关注其他小朋友等等。在孩子体现出点滴进步的时候都要及时给予奖励，强化正向的行为。经过一段训练，现在的蜜糖能独立完成大部分课程项目，并在孩子们互相比赛中经常能获得第一名，得到老师的奖励和妈妈的夸赞，进步是非常大的。

案例3.听话的孩子要表扬

洋洋5岁，是个安静的美男子。性格内向，不爱说话，课上的配对、模仿等环节都能完成，就是不开口说话，只是在下课时说声Bye！

训练洋洋的老师为了让孩子能够接受自己，在接下来的2—3节课中主要和孩子玩，中间穿插2-3个项目，让孩子可以打开心扉接纳老师。这样孩子每节课都玩的很开心，也可以主动和老师说话了。老师发现洋洋说话总是在2-3词句之间，这是因为孩子身体较弱，气息不足，影响了他的语言发育。

训练项目加多之后，孩子开始故意不配合老师，嘴里还总是说“要下课”。老师直接忽视孩子的无理要求，同时耐心地反复进行相关项目的训练。如果孩子配合的好，就抓紧一切机会表扬他，鼓励他，用强化物（玩具）刺激他，这样第二次时他的注意力就会更集中一些，第三次，更好些，慢慢的，孩子就更喜欢老师，也更愿意配合老师完成训练项目了。

从以上案例可以看出，孩子要进步，除了老师们的严格训练，更需要家长的积极配合。这并不是一条顺畅的路，需要克服的困难很多，路上的曲折甚至反复也会很多。我们需要的是细心、耐心、信心和对美好未来的希望。