原创： 傅婷婷 邂逅社工
儿童成长的健康越来越受到更多的关注，但学习的压力、心理生理的不成熟、缺乏良好的人际沟通交往能力、认知系统不完善等一系列因素，成为阻碍儿童健康成长发展的阻力。
在日常生活中，大多数家长都会有一个“望子成龙望女成凤”的心态，更注重孩子的成绩，而不注重孩子的沟通能力等品质的培养，儿童的课余时间大多数都参加了各种培训班、补习班等等，因此相同年龄段的孩子本身就因为学业繁忙而缺乏相互的沟通。
一服务背景
由于儿童的本质特征是发展性，对于他们的社会工作的根本目标是激发自我发展、自我成长的潜能。对于该人群要有情绪支持，给予平等、信任，促使他们树立尊严和自信心。
更要创造条件，培养其兴趣，积极引导和鼓励自主活动与交际，以促进其发展成长，本社区儿童群体处于对自我探索和成长的阶段，所以具有促进成长，激发自我发展的需求，因此开展本次小组活动有助于培养社区内儿童的科学兴趣，促进他们健康成长。
二需求分析
河东社区内的儿童学业繁忙，周末需要参加多种培训班，生活中枯燥无味，经过一个月的时间与他们接触之后，了解到他们比较喜欢趣味性的小组。为了能使他们的生活中增添一点色彩，因此设计开展主题为“探索奇妙世界”的科技小组，并且将时间安排在每周五下午放学后。通过科技小组，不仅能够让他们了解到日常生活中的科学常识，还能够促进社区青少年儿童的互动和交流学习，使儿童之间形成互动和相互的影响，结合沟通力提升的一些小游戏来培养儿童的自我效能感，使他们体会和学习沟通合作交际等等，提升他们的沟通能力，培养他们对科学的兴趣，促进个体的健康成长。
三服务计划
服务目标：
1.使85%的小组成员了解团队的重要性，了解自身在团队中的责任和义务；
2.至少学会3个科学小实验并能够完成自主实验，学会3个科学实验的科学原理。
服务策略：
以科学实验为介入方法，主要使用生活中常见物品，例如洗洁精、水、食用色素、白醋等进行实验操作，促进组员自主完成科学实验并能够理解其实验原理，使组员在实验中学会相互合作，并进一步培养和促进组员的科学意识和科学兴趣。
服务实施过程：
形成阶段：小小火山，认识你我
形成阶段小组工作的重点是建立小组内的“安全感”与“信任感”。在本阶段中，社工通过讲解本节小组的基本目的和流程拉开本节小组的序幕。
首先组员和社工互相进行了自我介绍，通过互动小游戏达到热身暖场的目的，促进组员的认识；其次制定小组规范，并借此增进彼此的互动关系；最后进行“小小火山”科学实验，建立起在本节小组中的熟悉感信任感。
社工观察到整个小组是比较沉默而被动的，进程缓慢，缺乏自发性与流畅性。例如有些成员表现出来的警惕感非常强烈，不与社工进行有效沟通，也不与小组其他成员进行沟通。
因此社工要积极进行引导，对小组中比较内向的组员可适当给予鼓励，并运用小团体技巧建立次小组，这样可以增加组员之间的互动，带动小组整体的气氛。在此阶段中，社工的介入要比其他阶段多。
开始阶段:缤纷泡泡，走近你我
在开始阶段中，社工首先进行本节小组流程的简单介绍，然后用一个开火车的小游戏进行热身活动，进一步促进了组员之间的关系，小组成员对小组的信任感进一步提升，其次，进行了“缤纷泡泡”的科学实验。
组员之间的讨论交流互动比上一阶段频繁，但也因此，有些组员开始挑战社工，冲突渐渐出现在小组中，比如男生会违反小组规范，在小组中随意走动，出现打岔的行为，社工首先强调小组规范，在适当的时机坦诚地面对并处理成员的挑战。
在本阶段中的实验使用到洗洁精这一物资，有组员对社工说“你好浪费哦”，此时假如社工回应洗洁精很便宜，组员极有可能会继续对社工进行挑战“那你给我们用劣质产品哦”，因此较为正确的做法是先对组员进行鼓励，夸奖他有一个节俭的精神，然后可以向她询问有没有更适合做实验的道具能够推荐给社工。
转换阶段：三色彩旗，快乐你我
经过第二阶段的冲突之后，到了本阶段，小组成员对小组的信任感进一步提升。社工在带领组员进行热身环节与“三色彩旗”科学实验环节的时候，组员不再是只与社工互动，组内之间的互动交流更多了。
成员之间互相探讨实验过程，互相协助完成实验。最明显的变化是，前面阶段不与社工沟通的成员，在本阶段中开始大胆的与组员交谈，实验过程中协助他人获得更多方面的信息，不仅扩大了自己的视野，实际上也在帮助自己更加了解自己。
工作阶段：魔法变色，震撼你我
到了工作阶段，本节实验是“魔法变色”，随着实验操作难度的加深，社工示范一遍之后让组员思考为什么会出现变色现象，组员表现的非常坦诚，将自己的想法在组内大胆的分享出来，对于很多组员而言是一个很大的超越与突破。
他们在本阶段中最真实地面对自己、最真实地与人互动，并且也很大胆的放心的发挥自己的创意，练习或操作新的实验，不再是社工推动小组进程，小组组员的积极性有了非常大的提升。
结束阶段：牛奶动画，回忆你我
结束阶段的主要工作是要处理好小组的离别情绪，以及协助小组成员整理学习成果，并运用到实际生活中。结束阶段的小组氛围十分融洽，最后大家都是依依不舍，与第一次小组相比较，组员建立了不错的关系，彼此之间的互相关注和支持也进一步增强。
“牛奶动画”实验完成之后剩有许多小道具，意犹未尽的组员向社工询问，能否将道具带走，他们回家也想继续自己做实验，他们不仅对实验感兴趣，对道具也感兴趣，由此体现出来的是，科学实验深受小组成员的喜爱。
本次小组计划中有一个小细节，便是五节小组的科学实验，从第一节的小小火山到最后一节的牛奶动画，颜色的数量上逐渐增多，在色彩上一个循序渐进的小组，设计理念便是希望小组成员之间的关系也能如循序渐进的颜色一样，从陌生的小组成员到最后组员之间互相协作，充满绚丽的色彩。
社工在最后结束阶段向组员进行讲解，这也是社工对小组成员寄予的美好的期望，希望他们以后拥有一个多彩灿烂的人生。
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作者：傅婷婷
机构：深圳市宝安区旭源社会工作服务中心
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