看过我照片或者跟我见过面的人，都会觉得我是一个比较活泼开朗，温柔有亲和力的人。
可是自从我当了老师，确切地说，是在我当了班主任之后，我就从温柔变成了厉害的角色。
私下里，和同事们相处时，我很温柔、体贴、随和。
可是一旦开始处理学生的问题，我就变得非常严肃和厉害，尤其是当了班主任之后。
学生经常会犯各种各样的错误，迟到、不交作业、抄作业、说活、打闹、任务拖着不过关、马虎不上心，上课不认真听讲，走神，做小动作……
每次一看到这些现象，我就会非常生气，心里想着；又不听话，又不让我省心，又在违反纪律，怎么就不会规规矩矩、踏踏实实为自己的未来努力呢。
然后我就开始处理学生的这些问题，做法就是批评，大声地批评。
学生大多时候，因为我的权威，会有所收敛，有所改变，但很快毛病就又犯了，而我自己在批评他们的时候，自身也深受其害，因为愤怒实在是太伤身体了。
同事之间我们也经常互相劝告，不要为学生的事情生气，身体要紧。
而自己经历这样的事情多了，也会反思：处理问题时，大声嚷嚷，严厉地批评，真的有必要吗？真的有效果吗？
很多时候会发现，当你很严厉地批评学生的错误时，他表面上虽然屈服，但内心很可能是不服气的；反而当你平心静气和他说时，他会心悦诚服地接受，还会主动坦露心声，承认自己的错误和不足。
所以，经历的多了，反思的多了，看书学习的多了，也出于自身健康的考虑，现在的自己不像以前那样动不动就发火，而是尽量克制自己，有话要好好说，所以学生说我，越来越温柔了。
今天读《被讨厌的勇气》时，里面对于“愤怒”的解释，又引发了我进一步的思考。
阿德勒心理学主张从“目的论”来看问题，因此它认为“愤怒”不是原因，而是“目的”，也就是你不是因为愤怒而生气、发脾气的，而是因为要达到“愤怒”的目的才生气的。
那“愤怒”的目的是什么？通常是维护自己的权威。比如，家长觉得孩子就应该听自己的，而老师觉得学生就应该听自己的。
为什么我在和同事朋友相处时，就很温柔和谐，而在学生面前立马就变得厉害了呢？我想了想，的确，我认为我和同事朋友之间是平等的关系，而对于学生，我就觉得我是老师，我就是权威，我就高高在上。
我们需要明白，发怒是交流的一种形态，但不使用发怒这种方式也可以交流。所以，不是不能发怒，而是没有必要依赖发怒这一交流工具。
我们有语言，可以通过语言进行交流，要相信语言的力量，相信具有逻辑性的语言，也就是，有话好好说。
有一句话是这样说的，“愤怒是无能的表现”。我们都应该好好学习，好好感悟，多多获得智慧来增强处理问题的能力，而不是一遇到问题就采用“愤怒”这种最低端的交流方式，害己又不利己，何必呢？
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