（一）单元主题解析
统编版教科书二年级下册第六单元以“改变”为人文主题，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇童话故事，故事内容生动有趣，充满了哲理。语文园地则将识字写字、写话和课外阅读蕴含其中，整组单元通过童话故事的不同呈现，形成了一个有机关联的整体。
本单元的课文妙趣横生，可读性强，要避免重故事情节，轻言语实践。必须紧扣本单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和表达能力的培养，让学生在理解课文的过程中，思索生命个体存在的积极意义，建立正确的人生观、价值观与世界观。
（二）教学重点解析
语文要素：借助角色提示讲故事。本单元围绕童话故事读、讲、写体现语文教学进行编排。教材编排的每篇课文都分别承载着不同的学习任务：《大象的耳朵》，引导学生角色对话，读好语气，为讲故事打下基础；《蜘蛛开店》一课，引导学生能够借助课后的示意图来讲故事、续写故事；《青蛙卖泥塘》引导学生在了解课文内容的基础上，分角色来演一演故事；《小毛虫》可引导学生借助图文提示来讲故事。
（三）依课标定主题：
本单元内容归属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”这两个学习任务群。“单元统整教学要想有序有效地开展，应充分发挥学生的参与意识，引导学生对学习内容有整体的把握，必须借助有效的教学载体。”基于本单元中“借助提示讲故事”这一要素的落脚点，结合二年级学生的年龄特点，可以通过创设“漫游童话王国”为主题的真实任务情境活动，引导学生在不同的活动中学会借助提示来讲故事，也为学生在中高年级学习复述、简要复述以及创造性复述能力的提升打下良好的基础。在学习第五单元时，学生对复述故事中理清时间线索、看图、抓关键词的方法已有所掌握，这一单元可以让学生根据故事，选择适当方法进行复述。
以“趣味变变变”为主题，确定任务。
（四）学习目标
1.结合语境和形声字的构字规律推测字的读音和意思，并查字典验证。（方法）
2.采取多种方法猜读，并将方法运用到日常阅读中。（习惯）
3.阅读富有童趣和思维价值的童话故事，能从人物语言、行为和想法的变化中初步体会到“改变”所带来的不同结果，产生自己的判断和想法。
4.通过找关键词句、借助图片和示意图，梳理故事内容，读懂故事。（知识、方法）
5.按照示意图、相关词句提示，按顺序完整地讲述或分角色表演故事。（能力、方法）
6.关注故事中生动形象的描写，学习比喻句，积累、欣赏、入情入境地朗读生动优美的语句和人物对话，丰富语言积累和经验，并能尝试运用恰当的语言进行仿说和续编故事。（能力、方法、）
（五）单元整体教学设计
春种秋收，自然在变化；阴晴圆缺，月相在变化；化蛹成蝶，小青虫在变化……变化，是自然的要素，是生命的常态，却是儿童在这个年龄段不太容易感知到的现象。从“有趣的改变”主题故事进入，用角色扮演、借助示意图讲故事等方式，感受妙趣横生的故事背后，各种各样的变化，初步懂得万事万物都有自己的规律，学会悦纳自我，拥抱变化。
任务一 ：大象蜘蛛怎么变？
活动一 ：大象变还是不变？
课本里的动物园，是个有趣的世界。让我们一起走进这个神奇的小天地，认识一下课本动物园里的大象吧。
1.你好，大象
出示课本中大象图片，一起跟大象打招呼：你好，大象。再出示第一自然段：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（1）读准字音，读好句子。要求：读准确，读出大象耳朵的有趣。
（2）认识多音字：“扇”、“似”。出示：大象晃晃耳朵，似乎像扇子似的，在给自己扇扇风。指名读，或者请小老师教读。
（3）游戏：看谁眼睛亮。我有火眼金睛。
读句子，想一想。（大象看到小朋友们这么了解他，很高兴。他又带来两个句子，想和小朋友们玩个游戏，看看到底谁的眼睛最亮，说说你发现了什么？）
出示：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。我也能这样说。请学生想一想，试着说说这样的句子。你也能来说一说这样的句子吗？
2.大象的朋友们大象看到小朋友们眼睛都亮亮的，很开心，要带大家认识他的朋友们呢！（1）读通全文。大声自由地读读全文，看一看提到了哪几种动物？
（2）读好问句，学问问句。圈一圈课文中出现的问号，再读一读。注意要读出疑问的语气哦！问号的前两句分别是大象遇到的小兔子和小羊说的。识记：遇，强调笔顺是先里后外。大象的朋友小鹿、小马，还有小老鼠也都见到了大象，都要说他的耳朵？他们会怎么问呢？请学生模喜欢的小动物，来问问大象。
（3）角色朗读，体会大象情感变化。请小朋友们来扮演大象和他的朋友们，分角色读一读二至五自然段。与小兔子对话的时候，大象觉得自己的耳朵有病吗？理解：生来。可是，为什么大象最后也“不安”起来了呢？这么多动物朋友都在说他的耳朵有病，他也开始怀疑自己。引导读大象自言自语说的话。通过重读“都”、“是不是”、“真的”，读出大象的“不安”。
3.变？还是不变？
（1）变与不变讨论：大象的耳朵怎么竖起来的？竖起来以后有哪些烦恼？关注“一对耳朵”中的“一对”，是表示两个的量词。积累“一双”“一副”。游戏：虫子与大象。同桌合作，一人扮演大象，双手手心朝外竖在头顶，表示耳朵竖着；双手手心向下放在耳边，表示耳朵耷拉着。一人扮演虫子，根据课文内容进行创意表演。
（2）变的是什么？画出课文中最后大象说的话，读一读，想一想：变的是什么？结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。通过交流分享，让学生理解，虽然与人家不一样，但适合自己的，才是最好的。拓展读金子美玲的诗歌《我和小鸟和铃铛》，强调诗歌的最后一句：我们不一样，我们都很棒！
（3）奇特的动物耳朵大象坚持“人家是人家，我是我”之后，觉得自己的耳朵耷拉着太棒啦！他也想了解其他动物的耳朵，于是他来到动物学校，听了一堂课《奇特的动物耳朵》。听老师读科普小文章《奇特的动物耳朵》。要求：请学生听一听，说一说了解哪几种动物耳朵的特点？
活动二：蜘蛛还能怎么变？
告别了大象，让我们继续在课本动物园里逛一逛。瞧，蜘蛛开店啦，咱们快去看看吧！1.开店变了啥？
（1）读通读顺，学习字词。
①课文读两遍，第一遍读通读顺，第二遍边读边想：蜘蛛为啥要开店？
②蜘蛛开店卖过啥？请扫读后圈出关键词语。出示词语：口罩 围巾 袜子读一读词语，再根据部首记一记字形。
（2）寻找规律，学编招牌。
①为什么蜘蛛的商店里要卖口罩、围巾、袜子？它们有什么共同点？
②画一画表示蜘蛛卖不同编织品时所用招牌的句子，读一读。
（3）理清脉络，学讲故事。
①每一次卖不同商品时，光临的顾客又是谁？②每一次顾客光临之后，蜘蛛需要忙多久？结果又是怎样的？
③现在，你能根据示意图，简单地说说蜘蛛开店的故事吗？
2.还能怎么变？
（1）游戏：新版《萝卜蹲》。
①请三位小朋友扮演河马、长颈鹿、蜈蚣。游戏儿歌为：河马蹲河马蹲，河马蹲完长颈鹿蹲；长颈鹿蹲长颈鹿蹲，长颈鹿蹲完蜈蚣蹲……②找一找，读一读。这三个动物的特点是什么？请到文中找一找，读一读。
③想一想，说一说。
嘴巴大、脖子长，脚很多，分别是这三个动物的特点。这跟蜘蛛开店有啥关系呢？想一想，与同桌交流后，全班交流。在分享交流的基础上，引导学生归纳出要点：蜘蛛以为自己卖的东西很简单，但来的顾客却都不简单。可把想法简单的蜘蛛累坏了，也吓坏了。
（2）故事大王来开讲！蜘蛛吓得匆忙跑回网上。结下来会发生什么事呢？展开想象，续编故事，先讲给合作小组的小朋友听。请合作小组推荐小朋友参加“故事大王来开讲！”活动。所有同学为活动评委，评一评谁是班级里的“故事大王”。学生从“内容有趣”“声音响亮”“表情丰富”三个层面评价。内容有趣 声音响亮 表情丰富
（3）拓展阅读《猴子种果树》。
（二）任务二 趣讲讲故事变变变
活动一：演一演，讲一讲
不知不觉，我们来到了青蛙的泥塘边，看看青蛙在干嘛。哈哈，原来青蛙跟蜘蛛一样，也在卖东西。
1.读读说说。
（1）齐读课题后，教学“蛙”、“卖”。换偏旁识字“蛙”，找反义词识记“卖”。写字要点：蛙，左窄右宽，右半部分四横距离相等；卖，“十”字要小，“买”的横钩要书写到位。
（2）学一学吆喝。初读课文后，教学多音字：喝，第四声。在“吆喝”中读轻声。学一学青蛙的吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！朗读指导：前一个要拖长音，后一个要收利落。
（3）圈一圈，连一连。圈出文中提到的顾客，说一说他们都提出了什么要求？学生答后，完成连线题。
2.演演讲讲。
（1）吆喝大赛。青蛙采纳了动物们的建议，烂泥塘变成了什么样子呢？找一找，画出来。文中青蛙的最后一次吆喝特别精彩。练一练，我们来个青蛙吆喝赛，赛赛谁的吆喝吸引顾客。青蛙吆喝着吆喝着，突然愣住了，他想：（学生齐读）这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？引导学生看插图，体会此刻青蛙的开心之情。
（2）动物大剧场。按八人一组，分工合作进行角色表演的练习。以小组为单位，戴上头饰，进行《青蛙卖泥塘》的角色表演。
3.比比想想。
（1）与“蜘蛛开店”比。这个卖泥塘的青蛙，与卖编织品的蜘蛛比，有什么不同？你喜欢谁？
蜘蛛青蛙卖的过程
情感变化
卖的结果
（2）与绘本《点》比教
①听老师讲绘本故事《点》。
②想一想，《点》与《青蛙卖泥塘》的相同之处。
活动二：画一画，讲一讲
课本动物园里精彩多多，让我们继续往前走。快看，有一条小毛虫正趴在叶子上看着什么呢？
1.小毛虫看到的世界
(1)看生字排排队：怜 挪 仿 佛 任 何 纺 律 待 挣 愉 绒 编 抽 织
亻：任 何 仿 佛
忄:怜 愉
扌:挪 挣 抽纟:纺 绒 编 织
彳：律 待
读一读，认一认，再给生字排排队。
(2)看昆虫动一动
①读第一小节，圈出表示昆虫动作的词。跑，跳，唱，飞……又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……这就是“生机勃勃”的景象。
②找一找，表示小毛虫动作的词有哪些？趴、爬、织。与其他生机勃勃的昆虫相比，小毛虫好可怜。
（3）猜猜查查。这床被子摸上去很柔软。他挑了一本书，认真地读了起来。他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。先根据部首猜一猜，再用部首查字法查一查，最后做一做动作。
2.小毛虫的变化。
（1）学小毛虫爬一爬。小毛虫怎么爬，请仔细读一读第二小节，学一学。关注：九牛二虎之力，一点点，笨拙，周游整个世界。采访小毛虫，理解：每个人都有自己该做的事情。
（2）小毛虫在做什么？
①比较句子：小毛虫织着，把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。小毛虫织啊织，把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里。小毛虫织啊，织啊，把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里。你最喜欢哪一句？为什么？联系课文答一答。
②你问我答：小毛虫把该做的事做完了，也把自己织进了与世隔绝的茧屋里。“以后会怎么样呢？”他问的问题谁会答？请同桌互问互答。理解：万事万物都有自己的规律。这个回答的声音来自于哪里？你知道吗？
（3）做个小小朗读者。配乐朗读第七自然段，读出小毛虫变成蝴蝶时的美丽。
3.画绘本讲故事。
（1）读一读，记一记。生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。
（2）画一画，讲一讲。小毛虫到底经历了哪些变化？请把他的变化画成单幅绘本。然后用上读过记过的关键词句，给大家讲一讲这个故事哦！
（3）听一听，想一想。听老师读绘本《你是特别的，你是最好的》，想一想，小毛虫的蜕变与绘本的故事对你有什么帮助？
4.动物学校开学啦！课本动物园里，还有一所动物学校。今天，是动物学校开学的日子，让我们一起去帮忙打扫吧！
（1）大扫除啦！来了这么多词语朋友，哪些是清洁工具？哪些是清洁活动？快帮他们分分家。认读词语，读准字音，并进行分类。你干什么？请选择一个清洁工具，说一说。如：我拿扫帚扫地。
（2）画画写写课。画一画你最想养的小动物，再在旁边写下你的理由，越多越好哦！我最想养的动物： 我的理由：1.2.3.…… 画好写好后，记得放在教室里展览哦！
（3）读读背背课。
①日积月累：二十四节气歌。借助拼音读一读，再和小朋友们拍手读一读，看谁背得快！②我爱阅读：月亮姑娘做衣裳。课本动物园里，动物们有趣的变化吸引着大家。现在，我们来看看，月亮姑娘怎么变？自读后，带着问题再读：裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身？
5.讨论：
引起“如果可以养小动物，你想养什么？”为主题的讨论，写清楚自己想养小动物的理由，并和小组成员交流分享。
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