10.19-10.25
这周有4天出差到北京，与多多的亲子共学计划大部分由多多爸协助完成。每日的视频打卡也需要奶奶督促，希望后续逐步可做到免督促。
这种时候家人教育理念保持同步的必要性就非常重要，这也是我在简书记录下亲子共学过程中所思所想的初衷，希望能够让家人及时看到我的思考，理解我的行为，高效协同。
这周有两日未按计划学习新内容。
1、The Eensey Weensey Spider 句子较复杂，语速较快，我也没有提前去熟悉，导致与多多共学时能给到的帮助打了折扣，学习进展稍慢，遗留到第二日继续，后续我需要提前备课，同时共学时未唱熟的歌曲放学后自行学习唱熟并打卡，需要奶奶协助督促，尽量当日事当日毕。
2、周日多多身体不适，未学习新内容。
生活总有这样那样的意外，没有完美的计划，只有坚定的目标。
这周的主要收获：
1、家人教育保持理念一致，互相扶助才可持续。
2、亲子共学中的家长需要提前备课，确保能给到孩子最有效的帮助，提高学习效率。
3、多多掌握了用手机/Pad中电子词典（26键，熟悉对后续学习电脑打字也有帮助）查单词发音的技能，可以自己应付不会读的单词了。
4、了解了一下二语习得的理论。
参考：
https://mp.weixin.qq.com/s/kzwhZzkpexuGB4AQm0XoYQ
https://www.zhihu.com/answer/1140796049
5、了解了一些教育理论，避免揠苗助长，适得其反。
第一，皮亚杰的（智力）认知阶段说；
第二，埃里克森的（情感）认知阶段说；
第三，维果茨基的最近发展区块理论。横向竞争弊大于利，成绩背后更重要的是孩子进步的状态如何。
总结：
先把母语夯实，按照皮亚杰说法，至少具体运算期（六岁前），把母语当做唯一语言。
六岁前英语让孩子玩玩可以，不要硬性要求，会影响他的第一语言思维。
六岁到十二岁，第二语言思维有时候对进入形式运算阶段的孩子，会有思维角度方面的帮助（如英语的归纳法思维，中文是演绎法），但要注意压力合理，不要影响第一语言思维。
参考：https://zhuanlan.zhihu.com/p/265313315
https://zhuanlan.zhihu.com/p/174735280
https://www.zhihu.com/answer/1232774119
https://zhuanlan.zhihu.com/p/170016098
之前常听到各种对我们国家教育体制诟病的声音。但从教育理论的角度看，当前九年义务教育的课程安排和教材选择是非常科学的，其先进性远不是各类培训机构能望其项背的，现实中存在的问题我猜测和学校及家庭教育实施过程中出现了偏差有关，家长如何协助孩子按九年义务教育进度和课程要求掌握扎实并学有余力，才应该是家长关注的重点，而不是寄托在五花八门课外班的各种超纲式学习。我们公司Boss有句话，放在这里非常合适，不能因为一种方法没有用好没有产生好的结果而直接否定方法本身。
参考：
https://gitee.com/Kenneth-Lee-2012/MySummary/blob/master/%E8%8A%B1%E6%9C%B5%E7%9A%84%E6%B8%A9%E5%AE%A4/%E4%B8%8A%E4%B8%8D%E4%B8%8A%E8%A1%A5%E4%B9%A0%E7%8F%AD.rst
https://gitee.com/Kenneth-Lee-2012/MySummary/blob/master/%E8%8A%B1%E6%9C%B5%E7%9A%84%E6%B8%A9%E5%AE%A4/%E8%B0%88%E8%B0%88%E5%AD%90%E5%A5%B3%E6%95%99%E8%82%B2%E9%97%AE%E9%A2%98.rst
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