以学生为中心的学习

今天的学生需要一个以学生为中心的教育体系，以学生为中心的学习和基于能力的学习。

关于个性化学习概念有很多种理解，但是当我们提到这一术语时，指的是学习是按照学生个体独特的需要进行量体裁衣式的施行。 换句话说， 这种学习是定制的或个性化的， 其目的是为了帮助个体达成目标。以这种方式来理解个性化学习的力量是直观的。当学生得到教师一对一的帮助而不是群体指导时，一般来说结果要好得多。这是非常有意义的，只要教师可以做到在教学进展太快或者太慢时调整教学进度，也可以做到对教学内容的解释进行重新措辞或提供一个新的 例证， 或者使话题贴近学生的生活。同样，教师通常会坚持讲解直到学生们充分理解学习材料。个性化的教学方法也意味着学生在需要一对一的学习体验时 可以得到，但是他们也能参加小组项目和活动，如果这些能给他们的学习带来最佳效果。 研究显示，这种个性化学习的力量可以使学生成就最大化。最初开始关注个性化学习的研究之一。然而，即使是这样的修订，影响也是极为重要的。

基于能力的学习

以学生为中心的学习的第二个重要组成是基于能力的学习，也就是说， 学生必须显示出他们在进入下一个教程之前已经掌握了特定的科目，包括知识的掌握、运用或者创造，一项技能或者一种品行。 以班级平均程度或者预设的固定时间为参照，没有掌握相关概念的学生不继续向前学习。基于能力的 学习包括对学习有毅力和坚忍不拔的精神，因为学生必须解决难题直到他们如愿以偿继续向前学习，他们不能只是安静地等待单元课程结束。

如果学生没有充分 理解之前的概念就继续下一个概念的学习，这会为他们的学习带来漏洞。继而不足为奇的是，在接下来的学习中，基于能力的学习产生的效果要比基于时间的 学习好得多。一个研究者发现，“ 与传统的教学项目相比， 以熟练掌握为基础的 学习项目中， 所有水平层次的学生都显示出更多的 获益”。

另一项研究发现，“ 掌握式学习在不降低学习快者学习速度的同时， 缩减了学习慢者与快者之间 的学术差距”。还有一项研究则发现，“ 使用掌握式学习的教师对教学和身为教师的感觉更为良好”。

作为推动者的混合式教育

将个性化学习和基于能的学习联结起来实施，构成了以学生为中心的学习体系的基础。 以学生为中心的学习的重要组成部分是学生养成了自主性、 对自身进步的归属感， 以及指引学习 的后续能力。 这种能力使他们成为一个终身学习者， 这对于今天快速改变的世界而言是非常必要的， 因为知识和技能很快就会落伍。

然而挑战在于如何大范围地实施以学生为中心的学习。为每个学生聘请私人辅导教师当然是极好的， 但是这也贵得让人望而却步。全美国的教师都勇于尝试为每个孩子实施差异化教学，向个性化学习迈进一步，但这对今天工厂模式的教育体系来说是非常困难的。 同样，在师生比例小且弹性分组的学校里，让所有学生在掌握学习材料后继续学习进程是可能做到的，但是这给教师个人带来负担，他不得不为那些学习能力超过课程范围的学生提供新的学习体验，这也为大多数学校带来资源紧张的压力。

这就是为什么混合式学习如此重要的原因。混合式是运转个性化学习和基于能力的学习的发动机。正如技术能在很多领域实现大规模定制以满足众人多样化需求那样， 在线学习让学生可以随时随地以各种途径和进度进行学习。 混合式学习最基本的层次是让学生在掌握一个概念以后迅速向前继续学习，如果学生需要 消化这些知识以及回顾这些知识进行再学习或放慢学习速度时，也可以让学生暂停学习。它为学生采用不同途径迈向同一目标提供了一个简便的方式。它可以解放来接触学生。

当然，一所采用在线学习的学校并不能保证 学习因此而变得个性化或者以能力为基础，我们写此书的目的是为了帮助世界上 的教育者和学生了解这些益处。但是，为了使以学生为中心的学习普及开来，把在线学习与学校混合在一起的做法是最强有力的机会。