在英语教学中，发现一个较普遍的现象：一个班内学生的英语成绩参差不齐，相差较大。高分能达到120多，低分却只有一二十分。这样的差别，给教学工作带来了很大的不便。
老师所讲难度往往兼顾大多数学生，这对优等生及较差的学生的发展是极为不利的。差生往往跟不上，而优等生，会感觉讲的太浅，这对他们的学习积极性都会有一定的影响。尽管老师可能会分层次的布置作业，但这也不能从根本上解决问题。
前两天监考时，看到了某个班墙上所贴的体育项目表。体育项目包括篮球，乒乓球，羽毛球，体操……，学生根据自己的兴趣选报一项。由这个表，我想起我们学校的体育课。
体育课两年前开始改革，上课方法仿效大学体育课。全年级学生，统一时间上体育课。不同的老师负责不同的项目。这样的方法，不仅使老师充分发挥自己的专长，也能够使学生提高自己所感兴趣的项目。学生上体育课的积极性，大为提升。
那我们的英语课，能否借鉴一下这样的做法呢？
把学生依英语水平分成三个或四个层次班。各个层次班，有不同的老师任教。比如基础班，甚至可以从初一难度讲起。而拔尖班，在原有的基础上，发挥他们的专长，使其更突出。这样有针对性的讲课，使学生都能在原有基础上有所提升，效果是不是会更好。尤其是对高一新生，好多孩子面临自己的英语，无能为力。若能有专门针对他们的基础班，这是不是会给他们带来更多的希望，而不是像现在这样常被拖着走。拖久了，他们就对自己不抱希望了，甚至其它科目慢慢也会被拖下水。毕竟单科太差，高考胜出的几率还是较低的。
当然，这样的做法对学生的发展有利。而对教学管理工作提出了更高的要求。比如，如何考试？像基础班的学生刚开始半年，不适宜做高中难度的题。需要给他们出针对性较强的试卷。还有，如何考核老师？因为试卷难度不一样，学生程度不一样，这诸多因素，是没有一个统一的标准的。
若一切为了学生的发展，那这些就都不成问题了。
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