又是一年考试季，社会的焦虑在很大程度上来自普职分流。社会普遍认为，接受中等职业教育的学生是目前教育体系的失败者，是考试竞争的失败者，大家以进职业学校为耻。特别是“双减”以后，家长最焦虑的就是如何不让孩子到职业学校去。
现在的中等职业学校还像我们曾经期待的那样以就业为导向吗？不是！他们现在是升学的生力军。据统计，几乎所有的中职学校都有60%~80%的学生是以升学为目的的。一些人社口技工学校90%以上的学生都是以升学为主，很多中等职业学校参加高考学生甚至为100%。
其实，过早的普职分流不利于人才成长。我们知道，初中是青少年成长最敏感的“危险期”，普职分流容易加剧他们的心理问题。与取消高中阶段的普职分流相关联的问题，还有以下三个，都涉及如何为学制的减法提供制度性的条件保障。
第一，高中后分流的职业教育阶段可以相对延长，采取“入学即入职”的方式。这样有利于企业跟学校产生更加紧密的联系，进行产学合作，满足企业的订单式生产的需要。学生们在工厂的忙碌季节可以去生产，在工厂不是很忙的时候，则以学习为主。同时学生可以有一定的收入，就是从当学徒开始，从学徒工资开始。随着学生技能的不断成熟，收入也会逐步增加。到大学毕业以后，基本上已经是一个熟练的技术工人了，而且整个学习阶段不需要交纳任何费用。
第二，高等本科教育体系变成一个以职业为主导的体系，研究生阶段以学术导向为主。其实，现在的绝大部分高等院校都属于职业类院校。真正的研究性院校，应该是以研究生阶段开始进行学术类研究的大学为主体的。绝大部分学生都是以就业为导向的，不再是“迫不得已”考上职业院校。高等职业院校和现在的大学把它分成三六九等，是不利于学校成长的。应该要把高等教育中的职业类高等学校和学术类高等学校进行重新划分，职业类高等学校不再有高低贵贱之分。
第三，建立职业教育和普通教育之间的“立交桥”。就读于职业学校的学生如果觉得学有余力，可以转向学术类的学校，选择以学术为主要方向的学生也可以根据自身情况转到职业技术类学校。这样学生就可以获得比较好的发展空间，打通“立交桥”，不再是“一考定终身”。
在人口出生率不断下降、老龄化趋势不断发展的情况下，缩短学制，做学制的减法，也许有利于人口增长，有利于激发社会活力、释放创造力。
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