你识数吗

文  梁树丽

认识数

01.

在班上问这个问题的时候，孩子们都笑了，在他们看来这是一个非常幼稚的问题。

谁还能不识数呢？

我写出一个数字给他们看。

1，682.000

这是多少？

有学生开始查，个，十，百……

他们有的说是一千六百八十二万，有的说是一千六百八十二，有的说是一百万零六百八十二……

他们真的识数吗？

02.

我数学不好。

在小学四五年级的时候我们学习计数单位，老师让写出一千零八，于是我就写了100008，果真是一千再零个八。

还有一次我兴奋地告诉老李我成百万富翁了，看我的公积金一百多万。

老李撇撇嘴，瞪了我一眼，说：“那是百万吗？才一万多块钱就得意成这样？”

我那时才知道点后面的数字是不能算的，也就是说逗号才是主宰。

03.

看着班上的孩子们，有时我在想他们像极了我上学时的模样，都是一样的反应慢，似乎总是不开窍，这迟开的花让人等的心急。

给孩子讲完我的故事，我再次让他们数数，这次明白过来了，原来这个数字是一千六百八十二。

一个逗号，一个点的差距太大了，这还真是那句“失之毫厘，谬以千里”，我们需要学习的东西太多了。

04.

那就一起来学习数数吧！

2是two,15怎么读？

贾普铭满怀得意地回答one five.

我惊的眼珠都要掉了。

教蜗牛班的孩子要有耐心，时间长了我们会发现其实我们也是挺快乐的，每天都有搞笑的事情出现，有时我在想应该及时记录下来，说不定还能出版一个笑话集。

小学和初一都学过数数，但孩子们就是这样前学后忘。

那就再复习一遍，总要弄明白所以然才行。

一点点推进

05.

其实，我完全可以忽略这节课的讲解，数字不用英语写出来似乎不影响教学。

很多时候，学生读课文遇到数字的时候，会直接念数，不用英文，有的还直接省略掉，但是我却觉得会认数是非常实用的。

这一节就一个主题，识数。

我总是固执己见。

06.

个位，十几和几十都是独立存在的，它是一个单独的单词，这一点我们要给学生特别强调。

但是几十几就不一样，我们需要在几十的后面添加一个个位。

25的写法就20加上一个5，twenty—five. 十位和个位之间要有“—”连接。

而125则是one  hundred  and twenty-five. 百位和十位间用and，它表示+号。

接下来就是练习。

检测

07.

如何快速地知道这个数有多大？

比如2，354

我们通常思维是从最后一个数字向前数个十百千……

但用英语数数走的却是捷径，它是从前往后查的。

三个数字为一组给出一个逗号，三个逗号由前向后排列分别是billion十亿， million 百万，thousand千。

为什么是三个数字为一组？

重要的事情说三遍，事不过三，三是一个组，这就是边界，数字也好，做事也罢，凡事都要讲究边界。

有规矩，才成方圆，德育渗透在课堂细节。

一点点学习

08.

这节课，我教学识数，其实是想渗透一些思维教育，比如数从前往后用计数单位查会更快感知这个数的大小，比如个十百是基础，我们要重视从头抓起，从小开始。

你识数吗？

再次问的时候，孩子们就没有了底气。

你识数吗？这不是一个狭窄到认识1，2，3………的思想，生活中有很多的数字，比如增长率80%，比如6分之7的比值，比如汇率下降了三个百分点………

这些你都明白吗？

所以，我们不要说自己识数，最好的识数就是识相一点，踏实一些，现实许多，认清自己！

我这哪里是上英语课，完完全全上成了德育课。

但相比知识的冷漠，这些才是最触及思想，最有用。

至少我是这样认为！