疫情之下，特别的爱给特别的你

疫情之下，特别的爱给特别的你

王桂香

受上海疫情的波及，我们县疫情防控工作丝毫不敢松懈，寄宿制学校实行封闭式管理已经成了常态。我们学校是农村寄宿制学校，我所教的年级是九年级，在学校封闭十几、二十天也是常态。

长时间封闭在校打乱生活节奏，学生的情绪很受影响，失落、伤心、焦虑、烦躁……一个学生情绪不稳定，能迅速感染一个班级。

如何安抚学生情绪，使他们能静下心来学习，始终有充足的动力投入学习，积极应对中考复习呢？作为九年级语文教师，我想在疫情当下这一特别时期，我们能够给予学生特别的关爱，以特别的方式，送给我们的学生。

练字作业，平气静心

很多人都有过练字的体验，沉浸于练字当中，能让心情平静下来。从2020年疫情开始到现在，我每天坚持练字，中间没有一天中断。这学期封校期间，看着学生因为周末不能回家而无精打采的样子，我就设计了练字这样一项特别的作业，希望学生能借助练字缓解焦虑情绪。

不再要求在学校印发的练字本上练习，而是在语文试卷的答题卡上写作文的空白处。字帖从哪里来呢？印刷的字帖虽好，但不亲切。我就发动班主任张芬老师和物理老师曾洋洋，每天利用休息时间给学生起个头。在每一页的前两行写上一句两句鼓励的话语，或者是关于某个主题的诗词名句，或者是鲜活生动的网络流行语，或者是老师原创的励志语句。

于是这学期，学生经常去备课室“麻烦”老师给起头，很自然地增多了师生交流的机会；学生的书法水平也慢慢有了提升，写出来的字越来越规范。我每天评改练字作业，选出几张优秀作业，请课代表在教室外墙上。作品上墙，更激发起学生练字的积极性；字体的进步，给了学生更多的动力。

一些学生练字进步较快，告诉他们不需要继续练字了，但一个女孩说：老师，我还想继续练字，因为练字能让我心情平静，不再胡思乱想。

每天十分钟，心情平和一整天，师生彼此都从练字中受益了。

金句书写，交流分享

疫情期间，师生封闭在校，每周给学生写一封信的计划搁置，因为每天在一起，没有在书信里交流的必要了。每天早上与四名或六名孩子谈心，是我从学年初就坚持下来的好习惯。封校的日子，我微调了这一习惯，把早上与孩子谈心，换成了在便利贴上与学生分享闪光金句，收到便利贴的学生，再把金句抄在后黑板上，分享给全班同学，学生喜欢某个金句，就可以抄下来积累。

封校之初，我买来造型别致的便利贴，精心选择一些励志的话语送给学生，每天送给四个孩子，一个多月后，每个学生都收到过这份礼物。比如4月24日送给子恩的金句是：“种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。”意在勉励子恩抓住当下的时间；还有一句是胡适的“怕什么真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜。”意在引导子恩关注进步而不是关注分数的起起伏伏。

学生把这些金句抄在后黑板上，后黑板便成了教室里的一处风景；任课老师也会在课堂上引用一两句来鼓励学生；学生在课余拿出积累本抄下自己喜欢的语句。分享过金句的学生说，动手在后黑板上分享的时候，心里满是开心，是分享的快乐。

每日金句欣赏，这句话写在我们教室后黑板的上方，在这个过程中，师生传递着温暖，传递着激励，分享着快乐，分享着语言的芬芳。不知不觉中，一些抑郁、焦虑、烦躁等不良情绪得以化解。

种下花苗，种下希望

四月，五月，封校的日子总是显得漫长而不安。班级象征物君子兰凋谢后，我发动学生用饮料瓶制作花盆，种花种草种希望。

花草从哪里来呢？家里的几个花盆里，长出了很多小花苗，是去年太阳花的种子发的芽啊。搬到教室里，让学生移栽，看看谁种下的太阳花能在六月开出花来。

学生们的智慧大爆发，精心制作花盆，有的设计成花篮的形状，可以手提；有的在花盆外写下一句话，宣告所有权；有的在土里掺入沙粒，让土质松软。一周过去了，两周过去了，现在，不少学生的太阳花明显长大了，看花、浇水、评论谁的花长得快，已经成了学生课余生活的一大乐趣。相信，进入六月，太阳花向阳盛开的时候，也是学生们枝头花开的时候！

上面是我在疫情期间带学生所做的一些事情，当然还有一些，比如世界读书日与学生共读《儒林外史》；母亲节诵读诗词，给母亲写信拍到家长群里；制作《君子周刊》，分享学生的优秀文章……一起做，事情就成了美好的故事，把美好刻印在师生心里，封校带来的种种不良情绪都得以缓解，我们不能冲到抗疫前线，但我们可以用自己的行动响应政府号召，支持抗疫政策，顺利度过这一特殊时期。

疫情之下，我们每个老师都可以把特别的爱，用特别的方式，给特别的你——我们亲爱的孩子们！