换位思考

    新班“新气象”，开学第一周“事故”接连不断，让人应接不暇，措手不及，身心疲惫。上完一节课或辅导，后脚刚跨出教室，还没有走到办公室，就有学生报告打架，这边处理着打架，那边说闲话的声音此起彼伏，动手动脚，说说笑笑，眉来眼去，传阅纸条，一件件，一桩桩，一串串……课堂课下“热闹”程度令人难以预测。

    每天到校都会因为家庭作业断官司——有的学生不知道老师留的什么作业，自己不清楚，不记也不问，凭感觉写作业；有的学生知道作业，但不按要求写，比如作文《家乡的风俗》，他写的内容跟“风俗”一点儿关系都没有；有的学生记住了老师留得作业，也完成了作业，但不按要求做题，空题、错字、错音、不通顺的语句让人眼花缭乱；有的学生理直气壮地对老师说“作业忘家了。”“作业忘学校没带回家。”有的学生用带格的作业本，却没有一个字在格子里；有的学生把半小时能完成的作业拖拉到十来点才写完……

    语文课堂上的情景更令人膛目结舌——课文：字音拼错，声调读错，添字漏字读错字，吞吞吐吐不流畅。听课：不专心致志，不善于思考，不会预习，不会批注，不会写作，不会读书，更不爱读书……

    学生的基础知识薄弱，学习习惯差，学习态度不端正，家长又有点儿半放弃状态，只有调整心态，因材施教，换位思考，才能提升。因为孩子们的潜力是无穷的。于是课堂上我放慢讲课的进度，每篇课文都领着孩子们读通课文、标自然段、正音、指导写字、分辨组词、检测默写、检测背书、教孩子们写批注，记作业，逐个检查作业，给全班学生分小组，每天晚上坚持读课外书打卡，及时发现肯定孩子的闪光点，多鼓励，少批评……

    换位思考，站在孩子的角度设计教学，布置作业，不但能增进师生情感，减少矛盾，更能调动孩子们学习的积极主动性。