读书打卡411

读书打卡第411天（20220309）

（第52本李金池《中国课堂的奇迹》）

读第160页——200页，

读有所得：

1.“展”在小组讨论中老师认为重中之重的问题、一题多解的问题，还要展示易混点；展示的问题应具有典型性，能在小组内解决的问题就不要展示了，以免白白浪费时间。

2.“展示”的目的是要通过问题展示，最大限度地暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点，让后让学生八仙过海，各出奇招，群起而“围歼”之，也让更多的同学获取更多的解决问题的方法。

3.在“展”这个环节中，学生是主角，在整个的学生展示过程中，教师要学会期待，教师不要急于扮演救世主的角色，而是通过对学生的诱导、激赏、肯定，调动起学生探究的激情，启发和鼓励他们大胆地发表自己的见解，大胆地质疑、挑战、补充、完善。

4.设计“展”这个环节，实际上是为了活跃气学生的思维，激发学生的瞬间灵感，让学生跳起来摘到桃子，让学生体验到成功感、成就感，从而激发起学生探究的兴趣，产生深刻的印象，带来学习的高效。

5.“评”是“展”后的一个教学环节，到了这个环节老师才可以走到前台进行点评，在这个环节教师的任务是，先从自学、合作、参与度等方面，对小组给予评价激励，接着点评精讲学生在展示环节中暴露出来的问题和学生通过探究仍不能解决的问题，然后再顺势讲规律、讲方法、讲线索、讲框架。

6.“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。教师在这个环节的讲，一定是精讲，语言一定要精练，力争不说一句废话，需要备课时的充分准备。