《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编版三年级下册第八单元的第一篇课文。本单元以“有趣的故事”为主题。语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。教学时把重点要放在指导学生学习借助表格复述故事上。而这篇课文篇幅较长，一共有29个自然段，该怎么合理安排呢？ 如何做到长文短教？
一、复习课文主要内容，整理感知。
1、 让学生借助填空，口头叙述课文的主要内容。
2、默读课文，说一说课文是按照什么顺序叙述的？你是从哪些词语看出来的？ 这个问题的答案学生很快能找到。在学生回答的同时，随机板书：第一天、第二天、第三天、又过了一天。相机提问：课文是按什么顺序来写的？（学生都能回答是按时间顺序来写的） 继续追问：哪些自然段写的是第一天发生的事？…… 学生能够快速回答：第一天（1-13），第二天（14-16），第三天（17-19），第四天（20-29）。
二、借助表格，理解课文内容。
1、让学生借助课后第二题的表格，在文中用横线画出描写急性子顾客要求的词句，用曲线画出描写慢性子顾客反应的词句。这一环节，要放手留给学生充足的时间自学。
2、指名回答的同时，师随机指导。（1）第一天，急性子顾客要求可以概括为做棉袄，等不及。慢性子裁缝反应可以概括为耐心说服顾客。 ① 对于急性子顾客的要求学生比较容易找到，在点拨“等不及”时抓住急性子顾客的语言和动作让学生体会。随机点拨句子： 急性子顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！”并进行句子练习。 但是慢性子裁缝的反应不太好概括。我采取分角色朗读这一部分内容，采访扮演慢性子裁缝的同学，问他们刚才说了那么多话的目的是什么。学生很容易说出是劝说顾客。教师随机点拨，劝说就是说服，慢性子裁缝在耐心说服顾客。 ②指导学生分角色朗读。 （2）第二天、第三天急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应能快速准确的找到。 （3）再提问又过了一天，慢性子裁缝的反应时，学生找得不够准确，要给学生充足的时间去阅读。 （4）小练笔 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛。此时，这位顾客会说些什么？
3、指导分角色朗读，品析人物特点。
三、指导学生借助表格复述故事。
复述对于学生来说有一定难度，可以分步骤让学生逐天尝试复述，再连起来复述清楚，鼓励学生复述生动。 结合语文园地“交流平台” 告诉学生：复述课文并不是把课文背诵下来，可以借助表格、示意图和文字提示的等详细复述故事。
1、学生自主选择自己喜欢的部分复述。
2、同桌互相复述，评一评：讲得是否清楚。
3、指名复述。 在这个过程中，转述别人说的话学生初次接触，需要教师指导。
四、感悟道理
不用形式反复阅读课文后，学生对课文阐述的道理有了一定的感受，可以在提问学生的基础上规范语言，让学生把道理批注在语文书上。
五、作业
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。
一节课上完，我觉得不足之处有以下几点：
1、教师对于学生复述方法的指导上有所欠缺。
2、在课堂上没有对学生进行转述句的训练。学生在复述时，不能很好的转述别人说的话。
3、小练笔这一模块，一部分学生不能很有条理书写。
4、难点没有很好的突破。
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