推理能力更加接近思维能力的中心，在家庭教育中有很多方式可以训练。
比如，在测试孩子智商的时候，有一种“瑞文标准推理测验”，在这些题目中都是图形，让孩子从中寻找它们的规律，寻找规律的过程就是测试推理能力的过程，也是训练推理能力的过程。
家庭教育中还有一些常见的小游戏，比如走迷宫就是一个非常好的训练方式，它可以训练孩子的观察能力。哪一条路是正确的呢？需要孩子用眼睛看，边推理边往前走，是否可行，他要去尝试。尝试的过程就是训练的过程。
训练这种推理能力，在学习过程中就更加重要了。一个公式的推导过程，一个问题的解决过程，里面都包含着严格的推理过程。
不仅仅在学习中，在生活中也是如此。我们解决一些问题，肯定会有推理能力的参与。比如，两个孩子吵架了，这个问题从哪儿解决呢？我们应该在这个问题的起点处解决，让两个人一起沟通，一起来回忆，看看两个人一开始做了什么，在哪个问题上生气了，为什么生气……从这个过程中可体会到，一环套一环，也是一个推理的过程。
就连最简单的寻找东西也包括这样的推理过程，如果孩子经常丢东西，家长就应该帮助孩子来进行推理能力的训练。比如，孩子的钢笔丢了，家长就应该帮助孩子回忆：这支钢笔是今天丢的还是昨天丢的？最后一次见到它是在什么时候？后面你又做了什么？去了什么地方？我们可以发现，推理训练无处不在，所以，家长应该利用一切机会对孩子进行推理能力的训练。
但推理过程有时是跳跃性的，有时会一下子跳到我们所要解决的问题上。我们经常发现，有些同学思维不严密，经常思维跳跃，这种跳跃是非常可喜的现象，是抽象思维进化的体现。但是，在思维跳跃的时候也会产生误差，所以说我们可以有思维跳跃，但不可以忽略这个过程。
最简单的训练方式，就是让孩子把这个过程说出来。心理学家认为，语言是思维的外壳，也就是说，任何一个思维过程都是可以描述的。让孩子把思考的过程说出来，会使思维过程更有条理，更系统化。
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