如何利用绘本将语言智能应用到亲子阅读中？

上一篇笔记，我们提到亲子阅读需要根据孩子的日常表现以及根据五大时期的特征评估孩子的阅读水平。根据学习毛丫老师讲的语言智能理论，我观察到我家漪漪现在是处于故事期和文字期。利用好每个时期的发展规律，正确引导孩子阅读。

读绘本不只是单纯地念字，我们可以将理论联系实际，实践起来。亲子阅读的时候跟孩子多互动，多引导孩子，启发孩子，那样孩子会更爱上绘本。

今天与漪漪共读的绘本是《米莉的帽子变变变》和《彩虹色的花》。

如何利用绘本将语言智能应用到亲子阅读中？

我们看到封面我说：“哇塞，这个帽子真好看。这本书的名字叫《米莉的帽子变变变》。我们一起看看帽子都变成了什么呢？”然后我们就一起开始读绘本啦。

当读到好多帽子的时候，漪漪问：“妈妈，你喜欢哪一个？”然后她指着自己喜欢的帽子说：“我喜欢这一个。”我说：“那你自己的帽子想变成什么呢？”漪漪说：“嗯……想变成公主戴的帽子，闪闪发光的。” 我说：“这个公主帽子挺独特的，那我们开始变喽！漪漪的帽子变变变，变成闪闪发光的公主帽！”漪漪说：“yeah，变了一个公主帽，我长大想当公主。”我说：“公主殿下，你好！”

接下来我们又看了绘本《彩虹色的花》，我说：“哇，封皮的花好漂亮啊。我们看看接下来发生了什么吧？”漪漪说：“花是彩虹色的。”每一页彩虹色的花会帮助一个小动物。等我每讲一个彩虹色花是如何帮助一个小动物，我说：“那你猜猜这次它选了什么颜色呢？”孩子就开始想象地猜。后来出现小动物们看彩虹的图片，我说：“彩虹色的花把什么颜色的花瓣分别送给哪个小动物了呢？”漪漪不假思索地开始说什么颜色的花瓣给了什么小动物。而且说的很准确。小孩的记忆力还是很好的呀，竟然全讲对啦。

如何利用绘本将语言智能应用到亲子阅读中？

运用语言智能理论，平时亲子共读的时候要学会如何与孩子互动，如何引导孩子回答你提出的问题？如何让孩子想象一下绘本中的画面？

阅读不是只是读字，我们要多与孩子互动，吸引孩子对所读绘本感兴趣，激发孩子的想象力，培养孩子的专注力。高质量陪伴孩子，坚持亲子阅读，你会收获不一样的你和他。潜移默化，静待花开！