我虽从教多年，但对第一段识字写字的教学却一直感到力不从心。今天我观看了一节二年级《称赞》教学录像，一下子豁然开朗。原来我们可以简单的，轻松的教学生字。
一、加强集中识字与随文识字相结合。集中识字与随文识字相结合文中让生字不再游离在课文之外，也避免在讲读课文时，大量生字词成为学生学习理解课文的绊脚石。
二、在故事情境中识字趣味十足。老师在教学生认读生字时，精心编了一个故事。“小刺猬邀请同学们去大森林玩，火车来接你们了，认识了火车上的词语，火车才能开动，谁来认一认？”当学生认读完后再乘火车前往森林，“同学们，上车了，请闭上眼睛。火车钻山洞，终于到站了快，睁开眼睛吧。”这样的故事对爱听故事的孩子来说是有吸引力的，当听到认识的词语，火车才能开动，孩子们学习兴趣被激起，学习的积极性也被调动起来了。闭上眼睛过山洞的设计，不仅是故事的延续，也是对学生紧张情绪的一种缓解，对课堂节奏的一种调节，真可谓一举多得。
三、识字教学分散难点转换内容。对于二年级学生来说，一节课会认十几个生字，会写十几个生字是有难度的。教师在教学中将识字写字，巧妙分散在全课当中，与学文浑然一体。本节课除了集中识字环节外，主要还有两次识字设计，两次写字设计和两次理解词义设计，可谓难点分散。如开课，老师就分别让学生认读学过的称和赞，注意了复习回忆和积。再组合成词称赞，用换词的方法说一说词义。初读课文后出示字卡“刺猬”和“獾”指导读轻声，小同学和小动物打招呼认读词语。在理解“粗糙”时，运用实物木板让学生摸一摸理解。在理解“泄气、自信”时，让学生做动作理解。方法多样的理解词语，受到了学生的欢迎。课文学完后，玩猜字游戏，指导学习多音字。这样的设计，我们不仅看到了教师教的扎实，也看到了学生学的轻松，很值得我们借鉴。
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