每个孩子都是未经雕琢的璞玉
今天是开学的第二天，和孩子们渐渐的熟悉了，他们都是有待雕琢的璞玉，他们最终会不会成为宝器，就看雕琢人的“手艺”了。
很多小朋友上了小学了，孩子和家长别提多开心了。但有些孩子和家长以为从幼儿园到小学只是换个地方而已。但小学和幼儿园存在着很多方面的差异，比如上课形式的不同、课时长短的不同、校园环境的不同等，如果孩子事先没有做好充分的准备，那么入学初期可能会适应不了小学的生活节奏和学习节奏！ 世界大哲学家亚历士多德有过一段精彩论述，他说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯对一个人的重要性。尤其是一年级，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。
每个孩子都是未经雕琢的璞玉
因而，在孩子开学之初，我们没有安排文化课的内容，安排了一周的习惯养成教育，一方面强化孩子对小学的美好向往；另一方面培养孩子们的行为习惯。
经过两天的习惯养成教育和队列训练，发现这些孩子真的是千差万别。有的孩子很适应小学生活，能很快融入，注意力也比较集中，对老师的口令和讲授内容，听得懂，记得牢，反应迅速。但一些孩子依然是我行我素，游离在课堂之外，老师喊的口令和讲授的规则，他是充耳不闻，自己就生活在自己的世界里。
每个孩子都是未经雕琢的璞玉
我就认真观察，看看具体是那些孩子在哪些方面有问题。在发出“身体”的口令时，大部分孩子能马上说“坐正”，身体也坐正了，还有几个孩子嘴里也说“坐正”，但身体却保持原来的姿势；另外的几个孩子对发出的口令根本就没有任何反应，因为他们的眼睛和心都不在课堂上。但这还还分两种情况，一是眼睛盯着别处看，自己在犯迷糊；另一种情况是在和别的同学说话打闹。对只说不做的同学只是要稍微提醒一下，就孩子的注意力就能集中过来。那些因为打闹而没有听到老师口令的同学，你只要制止了他的行为，他的注意力也能集中。但在那种自己在哪儿犯迷糊的同学，可真是有问题了，因为他和你根本就是生活在两个世界里。怎么办，只有一点一点的提醒纠正了。在发出口令后，我就到那些孩子的身边，对着他反复说口令，他会一脸茫然无措的看着你，因为他还没有走出他的世界，不懂你的世界要做什么。蹲下来，和他讲，我们在做什么，现在需要他做什么，他只是似懂非懂的下意识的点点头。看来习惯养成是任重而道远，如果真的要进入学习环节，这几个孩子会很快的被落下的。
每个孩子都是未经雕琢的璞玉
为了不让孩子感觉小学生活的枯燥，我就安排了一些绘本故事和有趣的儿歌。一些孩子注意力很集中，跟着老师的思维去猜想故事的情节，学习儿歌。但那些游离在课堂之外的同学，学习能力也不强，其实也不能这样说，因为他们就不在学习状态。
每个孩子都是未经雕琢的璞玉
队列的训练时，这几个孩子也表现出同样的问题，一个孩子还一面走，一面拿着水瓶喝水，其实瓶子里已经没有水了，他就是在玩自己的游戏。我就在喊几遍口令无果的情况下，把他的水瓶拿过来给扔了（一个矿泉水瓶子），他一脸无辜的看着我。来到我们班的接送点，孩子们都找到家长，高高兴兴的跟老师再见，离开了。这是一个家长说:“老师，我孩子说，你把他水杯给扔了。”可能是我敏感，我感觉那语气有点责怪。我就耐心的给家长解释，跟她讲她孩子的情况，跟她讲习惯养成的重要性，跟她讲如果不纠正孩子的习惯会出现什么后果，跟她讲……让我们班另外一个孩子给她演示一下今天学习的一个内容，又让她的孩子做同样的动作，差距一下子就出来了。但愿她能理解老师的做法，而不是一味的去维护孩子。每个孩子都是未雕琢的璞玉，在家长宝贝他们的同时，也应该给老师雕琢他们空间。
每个孩子都是未经雕琢的璞玉
“少年若成性，习惯成自然”，孩子成功教育从好习惯培养开始。让孩子们养成习惯就是教育，习惯养成必须抓好头,抓好第一次、第一天、第一周、第一月,一项一项、一点一滴的去培养。
每个孩子都是未经雕琢的璞玉
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