早上我一直在忙一个接待工作，连手机都没有空看，快到中午的时候，老妈发了个短信给我，问我那个新房检测有没有结果了。这个时候我刚空下来，于是就立马打了个电话给委托检测的公司，他们说还要等几天。于是，我就回电话给老妈了，她说你抓紧弄这个事吧，早点搬到新房吧，小南瓜今天起的早，在车里一下子睡着了，每天这么早他休息不好，不是个办法啊。听完老妈的话，我心里咯噔了一下，感觉对小南瓜来说确实是个挑战，不知道会不会影响他这段时间课堂的状态。不过，我突然就想到了一个办法，把自己的的车子给老爸，这样他可以不必赶在错峰限行前出发，这样就可以给他多点时间休息。
晚上回来，吃好饭，休息了一会儿，我们又开开始了“作业时间”。刚开始，我让他说可以自己把老师布置的作业讲讲，需要完成哪些？他翻到语文的第一课，跟我说这些字要两个两个拼起来。一开始，我没搞懂，以为是这些字组合下，或者是拼下拼音。我刚一说出口，南瓜就开始急躁起来了，有点不耐烦了。这个时候，我跟自己说：不急，把作业搞清楚些再说。后来根据他的描述再加上老师要求，我大概原来是让他去组词语。
这个时候，我们才理解作业的要求。其实，老师可以在作业要求里增加一示范就更方便。接着，我们就开始对每个字展进行组词的练习，进展还是比较顺利的，南瓜也拼出了不少词语。可是当我再进行复习这些词语的时候，他开始拒绝配合，觉得这个难度太大了，自己记不住，又开始闹情绪了。这个时候，我做了一个提议，就是我把字记录下来，让他对着纸条说这些字。可是，他还是觉得自己不行，记不住这么多，有点想放弃的感觉。我鼓励他慢慢来，肯定可以的，想想办法看。突然间，他提议在字旁边做一些标志，这样方便记忆，我立马表示支持。在我的引导下，他对所有词语进行了图画标示，这个时间他表现得特别认真。最后，通过这样的方式，他顺利拼读出了所有的12个词组，他也开心，看起来对自己多了一份信心。
其实，没有教不好的孩子，只有没有耐心的家长。这个书是他来读的，应该用他喜欢的方式去读，只要适合他的思维方式，那么才算真正进入他的体系，不然这个学习其实是家长在学。
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