聆听花开的声音

聆听花开的声音

      安娜·昆德兰曾著书《不曾走过，怎会懂得》，凡事只有自己脚踏实地去经历，才能累积经验，人生就是我们脚下的路，是一连串生命的体验，教书育人对我而言更是一次灵魂的远行。

      在14年的夏末，蝉鸣聒噪，夏花绚烂之际，学校一举安排我担任高年级语文老师兼班主任，内心有一丝丝怯意。暗暗告诉自己兵来将挡水来土掩。稚气未脱的我如何镇住声名远播的五年四班成了一个大问题。最特殊的是一个孩子集调皮捣蛋，欺负弱小，目无尊长，粗暴野蛮于一体的。这是个让人头疼的孩子。束手无策只会显示自己的无能，拼命镇压只怕适得其反。对付这种孩子还是要有智慧的火花。

        未见其人，先探其人。与交接班李老师促膝长谈，杨小鑫家境富裕，家里的独苗苗，爷爷奶奶的心头肉，养成他小皇帝性格。加上父母工作忙，无暇顾及他，一般用金钱打发他。造成他与普通孩子的价值观完全不一样。

      初见杨小鑫，他给我的印象就是虎头虎脑，胖胖的，一双大眼睛直直的盯着你，满是不屑，排除那眼神，也是个可爱的孩子啊。我心里开始有底了。

    儿童心理学告诉我们，特殊孩子的根源在于缺少爱。天真如我，青春如我，有耐心有爱心，与学生代沟小，我下课会拉拉这个孩子的小手，摸摸这个孩子的头，偶尔跟他们话家常。每次走到杨小鑫年前，他都故意躲闪，我告诉自己慢慢来。开始探索他的兴趣，发现他喜欢踢足球，体育课上全班踢最远，我会找机会跟他开开玩笑，杨小鑫，听说你的宇宙无敌腿又踢了好球啊。他看到有人欣赏更加得意了。

       我一如既往，慢慢发现他的闪光点，有他做得好的，我会表扬他，特别是有一次一道修改病句的题目，全班就只有杨小鑫做对了，我还抓这个好好表扬他，他都得意翘尾巴了。我说杨小鑫这么不爱读书都做对了，如果他认真读书，肯定可以挑战第一名了，全班同学都笑了。杨小鑫在一旁冷笑。

     德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”我能做的就是更加的关心这个特殊的孩子，对他比其他孩子更用心，有些时候表扬表扬他，发现他干劲儿更有了。

       这天放学，饥肠辘辘的我们来到食堂准备吃饭，突然主任的脸黑了，原来，他的饭盒被人弄脏，明显是孩子恶作剧弄了脏水和沙子。学校几千人，这边又没有监控，实在难以查出是谁干的。直到我班数学老师也发现她的饭盒有异，主任把我和数学老师叫到一边，让我们自己去调查。数学老师一口咬定就是杨小鑫。我有点儿不敢相信。主任一听他，就明白过来了。上学期，他在音乐教室故意去踩椅子，音乐教室的椅子是长方体中间空的。杨小鑫一百二十多斤的体重还故意跳起来踩下去。一时，椅子中间凹陷下去，主任刚好从门口走过，就批评了他。没想到他记恨到这学期。

       由这件事，我重新认识了杨小鑫，他并没有我看起来的那么单纯，我也是挺失望的。这段时间不断为他爱的教育失效了。放弃他吗？也不行，一个都不能少是我对自己的最低要求。我的第一届学生，一定要送他们完美毕业。

      这件事我狠狠批评他，也许他没有见过这么大发脾气的我，也是被愣住了。我一条一条给他分析，不知道是真的认识到自己的错误还是被我吓住了。最后在我没有要求的情况下，他去跟两位老师道歉，买新的饭盒给他们，并给我写保证书。我告诉他，犯错的孩子我可以原谅。这件事后，他慢慢的懂事了，像一棵花，我静待他开放，等着等着不经意间他就开了。

     春风化雨，润物无声。坚信学生是一块欠雕琢的玉石，给他鼓励，他便会自信，勤奋，朝着你想要的方向茁壮成长，迸发出智慧的火花。我感悟到教育的真谛——情系于教，爱满于育，在教学路上渐行渐远，一路聆听花开的声音。