《聆听花开的声音》

世事纷扰，愿我们每位老师都能保持内心的淡定与从容，选一处岁月静好，择教育一隅，静静聆听花开的声音。

—题记

“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳……”一年一度的重阳节如期而至，而今年这个重阳之夜，有点特别。

因为有北京师范大学的吴国珍教授为我们进行心灵的洗礼。她的《乡村教师的自我认识和生命关怀》这一课，更多的不是理论知识的灌输，而是唤起我们内心对自我认知的思考。今晚有幸上此课，全程都感觉自己的身心犹如被春雨浸润，就跟我大学期间上《藏传佛教》课时的感受类似，舒适，安心。用心倾听，仿佛每一个字，都在敲打着我的心，每一句话，都包含生命的大智慧，字字珠玑，涤荡着一颗颗浮躁的心。今晚课程的内容，不是仅仅通过听课就能消化的了的，说的悲观一点，其实有的人穷尽一生，也不会悟出其中的道理，自我，永远是一个哲学命题，自我认知也将是我们漫漫人生路上一直去探索的内容。也正因为我们教育的对象是一个个具有独立思想的人，决定了教育这个职业的特殊性，因此，教师这个职业是伟大而又神圣的，教师的精神境界应该是极其高的。我们，是否达到了这样的精神境界呢？

作为教育者，我们担负着教书育人的神圣使命，而对生命的关怀需要的是教育智慧，如何做一个有教育智慧的教育者呢？首先得进行自我认知，只有自我认知才能助缘相遇教育智慧。吴老师围绕这两个要点展开分享。

她在为池老师写的《另一种可能—一位特级教师的跨界生长》这本书的序言里写了这么一句话：对万物有感觉。通过分享池老师的教育经历，传达出拥要有同理心、平常心、慈悲心、敬畏心，才有可能对万物有感觉，只有这样，才能与纯净的心灵结缘，回归心灵妙境，依靠自己开启自我进净化模式，从而启迪教育智慧，做一个拥有教育智慧的教师。可是现实中存在着太多的裹胁，它们都随时会成为我们回归心灵妙境途中的障碍，金钱、名利、得失、执念等等，使我们的内心很难安适自在，从而容易使我们错失自我，仅仅为这个肉身打工。其实听到这儿，我突然想起这么一段话来：“天下第一等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？”由于种种原因，很多人是被职业选择，而非主动选择职业，就拿当老师而言，我个人认为，每位老师，都应该是打心底里热爱并且敬畏这份职业的，只有保持一颗热忱之心，才能焕发出源源不断的活力，才能拥有大爱。

吴教授全程都在提及认识自我这个主题，让我们贴近生命的真相，同时将教会我们的学生学会认识自我，不迎合、不躲避，触及心灵最柔软的地方。

其中听课过程中感触最深的有以下几点:

一是让我们每位老师警觉容易错失的自我，把真我的生命带入教学，感染学生，给学生一种安全感与舒适感，让他们能够听从自己的内心，淡定从容的追随自己内心的脚步，比如不要给学生设定完成作业的时间，让他们根据自己的安排完成高质量的作业，这样一来，成绩自然就提上去了。其实关于这一点，我不是完全认可，为什么呢？很简单的，借助俞敏洪老师的话来讲：“大多数人都是被惯性控制的动物，如果生存能够得到保障，就不愿意付出额外的努力去发展，更加愿意在舒适区待着。待得越久，越不愿意离开舒适区，一辈子就平平常常过去了。看到别人有成就，也会羡慕嫉妒恨，但让自己再去艰苦卓绝努力，那就算了。”这段话对我们大多数人的分析可谓是很透彻了，其实造成这种现象的本质原因只有一个，那就是懒惰是人之本性，而很多成功人士是克服了这一缺点的。那反过来讲，既然我们作为成年人，都经常会屈服于这一人性的弱点，更何况是我们的小学生、初中生呢？所以在教学过程中，还是得有一定的强制性的，比如在规定的时间里完成相应的学习任务，这不仅有助于提高他们的学习效率，更重要的是能培养他们的时间观念，从而更加珍惜时间，当然，如果在此过程中，引领我们的学生多思考生命，倾听自己的内心，便是很好了。作为老师，我们应该深入学生内部，多多和他们谈心，从他们的角度出发，适当调整我们的教学方法，激发教学灵感，做一名有着教育智慧的教育者。

二是培养孩子的优势视角。要让他们知道，无论在以后的生活中碰到任何境况、张力和冲突，我们内在的光亮，不是与黑暗打仗，二是将内心的亮光聚在一起，照亮黑暗，其中的举的天使和国王的这个案例，我觉得特别好，想试着用到我今后的教学当中，慢慢培养我的学生们的优势视角。

三是吴教授为我们推荐的几本书，我做一整理，便于买来阅读。1.《另一种可能—一个特级教师的跨界生长》作者池昌斌以第一人陈讲述了自己从教22年从浙江省最偏僻的农村小学教师成长为深受学生喜爱的好教师的心路历程，对中小学老师的成长很有启发借鉴意义；2.帕尔默编著的图书《教学勇气：漫步教师心灵》，这本书建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在本书中，帕尔默带领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅；3.夏莫编著的《U型理论》，在这本开创性的著作中，夏莫邀请我们一起以全新的视角审视世界，探索一种革命性的领导方式。可以买来研读研读；4.李虹霞编著的《创造一间幸福的教室》，李老师把一间普通的教室，用爱、用智慧、用童心童趣，打造成独特的“幸福教室”，这其中究竟蕴藏了怎样的教育智慧与情怀，值得我们每一位新教师去探索学习。

我就整理了这几本 ，想着收藏起来可以拜读拜读。

以上就是我关于本节课的思考与感悟以及一点收获，有不足之处，还望各位同仁多多批评指正，愿我们一起分享，一起努力，一起进步！

各位老师们，既然我们已经具有了教育情怀，那就让我们从现在开始，认识自我，从源头滋养，让我们的心灵得以成长，从日常意识中启迪教育的智慧，用心浇灌，静待花开，聆听花开的声音。

（P.S最后附一张我的《十年规划图》。绘画基础实在太差，画了好半天才完成，望各位勿喷哈……）

《聆听花开的声音》