考后

2023.2.20 周一 晴

今天，收到了网购书法毛笔字帖，非常喜欢，以前模仿过柳公权、颜真卿、欧阳询的楷书字帖，很少接触行书、草书的字体，受朋友影响，也因为昨天到王羲之故居游玩，对行草书产生较大的兴趣，多想好好用心练习。

而今天四节课，上周进行的期末考试成绩出来，两个班都不怎么好，失落之余，要对学生成绩进行一一分析。

主要看优秀和及格人数，哪些学生应该达到优秀的，应该及格的没有及格，要个别谈话，既要给学生树立信心，有要帮助总结分析原因，自我激励，加强下一步的学习。

还要看这次考试比上次期中考试名次进步和退步的学生。每次考试的变化还是非常明显的特别是进步、退步10以上的学生，都要引起注意。排除侥幸原因，主要还在于哪些问题需要改正，思考如何运用更好的办法，加强语文学习。

自己觉得学生对待学习有三种情况：

1、只想着不出力或少出力，考侥幸心理，考临场发挥获得好成绩。

2、佛性心理，对成绩茫然，无关急要、漫不经心，好与不好都不在意。

3、多数学生还是想考好，却管不住自己，调整不好学习状态，找不到好方法，盲目跟从。

10班上课有学生故意唱反调，鼓动其他学生不学，不知道何故，考前我说：“认真背诵古诗词。”一学生说：“背那玩意干啥，没用！”今天讲试卷，要求重新写在作业本上，又是这学生说：“写那干啥，下次又考不到。”

我解释说：“这是我们认认真真做的试题，并且每道题都有这样那样的错误，很少有的满分的，所以老师要认真的领同学们改正错误，这种学习的态度是最重要。虽然下次不一定考到这样的原题，但是每个阅读题都有价值，教给我们提问题的方式和回答问题的方法。”

说再多，学生照样嘴上和你作对，真正做起来也并不是像说得那样。这样表里不一的学生该如何对待？

突然开窍：拉近与学生的关系更重要。关系好当然不会再这样唱反调。