我在十里桃花林，等你来

看到试卷上《生活中的诗意》这个题目，我苦笑了一下，距中考还有83天，学生眼中，只有永远做不完的作业和提不上去的成绩，哪里有什么诗意呢？要不，换个题目吧，不难为学生们了？转念一想，不换！他们眼中没有诗意，并不代表生活中没有诗意，我要带着他们去寻觅诗意，哪怕一点点也好。

我在十里桃花林，等你来

知道题目的下一秒，教室就炸开了锅，反对声，一浪接一浪。

“啥是诗意？我压根就没见过好不好！”

“起得比鸡早，睡得比狗晚，天天累得臭死，我家的床头就是我的远方和诗意。”

“老师，换个题目吧，写下一个材料作文，我不怕难。”

我使劲拍了拍手，止住了喧闹声。

“告诉我，什么叫诗意？”

“诗情画意呗！”

“美好的意境。”

哦，原来他们知道，可是，生活中真的没有诗意吗？

我准备现身说法：早上来上班，经过校长室门口的花坛，看到刚抽出新芽的黄杨，它们与冬天的颜色有什么不同吗？”

“冬天的叶子是深绿的，现在是葱绿的。”

“是的，四季的风雨使冬天的叶子饱经沧桑，而新发的芽油油的，嫩绿中泛着淡淡的鹅黄，生机勃勃，像婴儿的脸，我每次路过都想用手摸一下。”

同学们被我的比喻逗笑了，教室里满是灿烂的笑脸，像操场上盛开的油菜花。

我在十里桃花林，等你来

“看到那棵法桐了吗？”我用手一指不远处。

“每次路过，我都会与它深情凝视，它长得太好看了，我们的小操场像一个花盆，它就像一株造型精致的的盆景，看，它的干，如苍龙一般，如大手一般，托着上面的枝与叶。”

“看到那些小球球了吗？这种树原名叫悬铃木，一个个小球球就是一颗颗小铃铛，老的还在招摇着，新的已经长出来了，毛茸茸的，泛着红色。”

“小鸟在上面跳跃时，我拍过它；学生在下面嬉戏时，我拍过它；雪落在枝头时，我拍过它；我还拍过它夏天的叶，秋天的果，冬天的枝，这几天正在等待蓝天作背景，拍它春天的芽。它满身都是风景，四季都有诗意。”

学生们被我带进了诗情画意深处，微笑着，眼睛里泛着幸福的光。

我在十里桃花林，等你来

“老师，操场上的油菜花开得可好看了，我每天跑步时都会看到。”

“是呀，咱们的操场多漂亮，金黄的油菜花环绕四周，如果你留意，还会发现蜜蜂和蝴蝶。”

“是的，我就看见过蝴蝶。”

“油菜花在春风里灿烂着，青春的你们在红色的跑道上奔跑着，挥洒着汗水，追逐着梦想，一样的美！”

我相信那个叫诗意的东西，已经在学生的心中苏醒了。

我在十里桃花林，等你来

我转身在黑板上写下一句话：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。

“这句网络流行语与我们今天的作文有何不同？”

“一是都有诗意，二是它的诗意，可能在远方，而我们要写的诗意，是来自我们的生活。”

“生活中从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，我本来想换一个题目，后来改变主意了，你们现在忙，上高中忙不忙？上大学忙不忙？工作了，忙不忙？

人的一生总是在不停忙碌着，老师希望你们在努力实现目标时，用眼角的余光欣赏下沿途的风景。”

“上周，我班不少同学去北山看杏花了吧，路边的车辆排成了长龙，那是远道而来的赏花人，我们镇上的杏花，中央电视台一天报道五次呢，咱们的苟且，恰恰是别人的诗与远方，同理，我们苦苦追寻的诗意和远方，恐怕也是别人的苟且吧。快乐的人，就是善于从生活中发现诗意的人。”

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第二节上课铃声已落，一群学生才匆匆回到教室，我有点不悦，却看到一位同学手拿作文本。

“老师，我们去寻找诗意了。”

“那一树红色的花，叫什么名字？”

“海棠。”

“花坛中间那个开满紫色的花叫什么名字？”

“”紫荆花。”

“你种在墙脚，开蓝色的花叫什么名字呢？”

“二月兰。”

我在十里桃花林，等你来

放学后，我和老公匆匆赶往桃花林，满枝满稍的桃花在等我。十里桃林，成了一片粉红色的花海，辛勤的农民手持长杆，学做蜜蜂给桃花授粉；铿锵有力的河南坠子从一位老人随身携带的音响里传来；不远处，景区甜美的女声，正播放着游客须知；游客徜徉桃花林，拍着美照，发着抖音；耳边，似乎还飘过几声鸡啼。

陶渊明理想中的桃花源，在我们这里成为了现实。

作为老师，我不可能让每位学生心中都有一片桃花源，但我有足够的耐心在这里等待，并坚持传递着桃花的喜讯。

我相信，一定有人会来的。

我在十里桃花林，等你来