柿柿如意
（一）
午后，在办公室阅试卷。
一个孩子走了进来，手里拿着一个卤好的凤爪。说：老师，我来给你送个凤爪吃。
我早已经吃过饭，但还是欣然接受了。并且，赞美这凤爪做得好，一看就好吃。
我记起，那次我在教室里陪餐，他分我一个好吃的，我当时还问了他是谁做的，他说他爸爸做的，我说，你爸爸真厉害，厨艺真好！
我也就那么随口一说，这事我不可能放在心里的，每天那么忙，可这孩子放在了心里，今天特意跑到办公室，送我一个凤爪吃。
这个孩子，在我班里是个不起眼的孩子，不算调皮，也不算优秀，属于中间地带的孩子。
一个凤爪被孩子攥在手里，送到办公室给我吃，这一路上他该多么欢喜，又该多么忐忑，我的随口的称赞对他来说是多么值得开心的事，他该多么珍惜和欢喜啊，孩子的世界就是这么简单！
但是，孩子的反应却让我陷入沉思：我的称赞向孩子传递的是我的喜欢，小孩子愿意用老师的喜欢告诉老师：老师，请看得见我的可爱！
（二）
一个女孩子，她的调皮超过所有男孩子。走路，说话，风风火火的，大嗓门，每到课间，满屋子窜，很让我头疼。
但是我知道，这样的孩子，是极度缺少安全感和极度需要关注的孩子，她的所有的“与众不同“的做法只是想告诉我：老师，请看得见我的可爱！对她，训斥是没有用的，越是这样的孩子，越是要努力发现她的优点，越是要及时表扬。因为，表扬和关注对于她来说太缺少了。
很快，我发现，这个孩子字写得特别好，学校有书法活动，我就让她参加，我特意在班里表扬她，说她是个有才华的孩子。
每次听到表扬，她的眼里就会放光的。但是很快的，她会依旧我行我素，照样的大嗓门说话，照样的风风火火的走路，照样地在班里乱窜。
有一次，学校做核酸检测，孩子们排着队，一个接一个的做。我发现，只有这个女孩子做完后会对医护人员说句谢谢。我发现，无论老师做了什么，她总会说句：谢谢老师，无论同学帮她什么，她总会说句：谢谢！这是个把“谢谢”挂在嘴边的孩子。这在别的孩子身上是缺少的，这让我又发现了她可爱的一面，我继续在班里表扬她。
慢慢的，我发现，她好像淑女了一些。
有几次写作文，她写的好极了，通过写作，我发现这个孩子内心非常丰富，有极好的觉察力和感受力，也有极好的想象力，这真的让我惊喜！我让她在班里读，每次她读完作文，班里都会有雷鸣般的掌声，这个孩子，脸上会荡漾起幸福的微笑。
那天中午，也是一个陪餐的午后。她从家里给我带来了一些可以吃的“柿子”，还不忘了对我说一句：老师，柿柿如意啊！
孩子，你的可爱，我看得见。谢谢你，孩子，是你告诉我，任何时候，都不要只看见孩子的表面，要慢慢的发现每个人的可爱。
（三）
这是我班里个子最矮的男孩子。
他不午休，也不好好吃饭。
正好用陪餐的时间，我开始调整他的作息和饮食。我逼着他午休，我逼着他吃青菜。
慢慢地，他开始午休，也慢慢的他吃饭越来越多了，也开始吃青菜。
那天，我有点事出了教室一会，走进去的时候，班里哄堂大笑，这让我很纳闷，询问一下，才知道，这个孩子在和一个女生借手纸用，而且说了一句很不适合公共场合和这个年龄的孩子说的话。
我开始意识到，这个孩子太本真了，在他的身上完全找不到被大人“教导”过的，被“规矩”约束过的痕迹。
我开始教他如何在公共场合说话，如何守礼仪，守规矩…～
十二三岁的初中孩子，基本的礼仪规范应该是有的，但我知道，这些小孩子的父母应该大都是第一批独生子女，这些小孩子也大都是爷爷奶奶辈们养大的，父母的独立性不强，隔代亲………这些都正在影响着这些小孩子的成长啊！
慢慢的，在老师的引导下，这个孩子在改变，他的本真加上渐渐的长大也让我看到了他的可爱。
今天中午，又是在教室陪餐，他悄悄地跑到我面前，把一条炸鱼放在我面前，又快速地跑开了，他在和我分享他的美食呢！
………
陪餐中，让我发现孩子课堂上看不到的的可爱。
做老师，真的需要有一双会发现孩子可爱的眼睛，也要有愿意相信和引领孩子可爱的心灵。
慢慢地陪孩子长大，慢慢地看见他们的可爱，慢慢地品味做老师的美好…
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