一、新教育家校共育的行动方式
二、我们学校的家校共育行动及效果
我们学校从2009年开始就已经建立了家长学校，成立了家长委员会，在每个班级建立班级家长委员会，每个年级有年级家长委员会，最后有一个学校家长委员会。家长委员会的成员涵盖了不同层级，不同水平的家长，基本上都是比较热心的家长，当然也有教师家长，当然数量很少，是为了避民不必要的误解。
家长委员会目前所发挥过的作用大概就是涉及到收费的问题，比如校服的征订，资料的选择，报刊的征订，双减后的延时安排和收费等敏感话题，而且当时的延时服务费的收取就是通过家长委员会的班级代表来执行的。家长委员会的其他作用目前没有被开发。我觉得，最应该发挥的作用就是对于学校的教育教学的建议，可以定期收集家长建议，反应给学校，畅通路径。而不是像现在，有的家长会通过政府举报平台举报学校，或者给自己熟悉的学校领导发布短信等非正常的手段。这种手段虽然也很有效，但是确实会给学校工作造成困扰。
我们学校还曾经有过校长信箱，便于收集学生、家长和老师的建议，但是随着不同校长的更迭，这项制度，这条途径始终没有发挥它应有的常规的功能和作用。
家长学校的成立是响应我市教育局的政策，主要职能是每年暑假组织热心和从事家庭教育工作的老师参加河南省关工委组织的家庭教育指导师、高级家庭教育指导师、学习指导师等的培训取证工作，同时组织相关专家教师每学期给每个年级的家长召开一次家长会，主题设计新生适应、初二学生的心理学习应对，初三的报考心理疏导，亲子沟通，父母成长等的主题，每年都如期召开，年年如是，有效地传达了学校的规划、安排、要求，也为家长普及了一定的亲子沟通、父母成长理念和方法。通过收集反馈表的形式，可以看到一些家长的感受和需求，可以看到家长们对孩子的教育还是非常上心的，每次的会场都座无虚席。
虽然我们的讲座还不系统，但能够坚持就是一件有意义的事情。我们学校因此多年被评为省家庭教育示范学校，因此，我们的政教处主任又成为地市级家庭教育名师工作室的主持人，在将家庭教育讲座系列化，针对性的问题上，我们还有很多事情要做。我们要发挥我们学校所有取得心理咨询师、家庭教育指导师、学习指导师等的讲师团的力量，发挥各自专长，各自备课，形成有特色的系列教材，教案，教学设计。我们讲从举办家长夜校起步，将已经报名的四五十名家长组织起来，通过系统的关于家教理念，家庭教育促进法解读，亲子沟通技巧等讲座，探索并形成有效的家长教育系列校本教材。
我们的行动虽然有些零散，但是已经在我们这里首屈一指，并且得到上级部门认可，我们将再接再厉，从校本教材入手，从家长夜校入手，希望能够真正搭建起家校合作共育的通天大道。
三、我的行动规划
我作为一名专职心理教师，在家校共育中做了不少事情，一个个体辅导就能连接起学生，家长和班主任，就能让一个家庭因此发生微妙的变化。我同时又是学校家长学校的一份子，是学校家庭教育讲师团的一员，也是我们辉县市教育系统家庭教育宣讲团的一员，同时又是新乡市赵红星家庭教育名师工作室的助理，还是新教育家校共育团队的一份子，我有如此多的平台吸取源源不断的前沿理论和实践，有如此多的专家引领，理论支撑，信心满满，踌躇满志。
作为团队一份子，我会继续研读家校共育相关理论书籍，夯实自己的理论积淀，要重点研读《新家庭教育论纲》作为我的行动指南，《家校合育论》《家庭教育社会学》作为我的理论原点，《家校合作导论》作为我的研读重点，准备结合我目前申报并且立项成功的一个市级课题《巴林特小组在中学教育教学中的应用研究》，把巴林特小组的模式除了在班主任工作，教师成长方面进行实践，还将在我们的家长夜校中试用，目的是通过围成一圈的形式，营造安全、自由、受保护的空间，通过一个人讲述困惑，其他人倾听，给予支持。然后，每个人谈论自己的感受并给予支持和方法的推荐，从而达到让当事人被理解、被支持，从而缓解情绪，获得力量，找到方法，以更加饱满的姿态，更加充足的力量应对亲子的相处，帮助他们和青春期的孩子有效沟通。我们的家长都知道要学习，但困惑就在于不知道怎么学，不知道学什么，我们就依托学校的优势，依托教师的优势，搭建平台即可。
我将以此为切入点，取得效果后，将以点带面，在自己可能的范围内推广。同时也间隔进行读书会，计划阅读的书目有《正面管教》《叛逆不是孩子的错》《父母做这9件事，孩子由厌学变乐学》《蛤蟆先生看心理医生》等，我将借鉴叙事疗法的读书会形式，通过共读、共写、共同生活等形式，真正让父母成为有知识、有方法的与时俱进的父母，和孩子共同成长。
我一直推崇蒙台梭利的一句话“儿童是成人之父”，相信我们的孩子，相信我们自己，我们共同成长。我也非常信奉读书是改变一些的最根本、最持久的方法。
日记本
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