《活法》以德为本的人格教育刻不容缓

日成长计划97/100

组名：精进利他

姓名：Mary

日期：2020.12.16

书名：活法

作者：稻盛和夫

以德为本的人格教育刻不容缓

为什么我们会失去最基本的道德规范呢？为什么我们会遗忘关爱之心，利他之心呢？答案很简单，因为大人没有教育孩子。第2次世界大战已过去60多年，可以说这一代日本人几乎没有受到任何道德教育。我受过战前教育，对这个问题深有体会。

过分强调尊重孩子的自主性，结果变成放任自流。只给自由，但与自由结对成双的义务，却几乎不教。做人最起码的道理，参与社会生活的最低限度的规则，我们都严重的忽略了。

自古以来，传授这种生活指南，人生哲学，依靠的是宗教。以佛教基督教为代表的宗教教义，成为人们在生活中遵循的道德规范。

在背后干坏事，也逃不过神佛的法眼，必将遭受报应，暗中行善，神佛也不会忽视，这样的观念来自于信仰。这种信仰，促使人们不能不思考：“作为人，应该怎么做才是正确的。”

但是，近代的日本，随着科学文明的发达，宗教遭到打击，连如何做人的道德，伦理，哲学也逐渐为人们所淡忘。

哲学家梅原猛先生说：“道德沦丧的根源在于宗教的缺失。”我完全赞成。特别是第2次世界大战后的日本社会，从战前以国家神道为核心的思想统治，走向另一个极端，就是在日常生活和教育中，把道德和伦理排除在外。

进来，社会在提倡“综合教育”但以道德为中心的人格教育，却依然不见动静。加上过分强调所谓“个性教育”，而做人最起码的规矩，最基本的道德，却无人问津。连幼儿园也标榜“自由教育”，对身心尚未发育的幼儿的行为放任不管。这样的话，在他们长大成人之前，来学习如何做人的机会也没有。

孝顺

在身心成长的少年期，必须让孩子们学习“作为人应该如何去生活？”给他们慢慢的，认真的思考这个问题的机会。

另外，学校还应该向学生灌输“正确的职业观”。

现在的日本，已经形成了一个学历社会，只根据学习成绩的优劣，将学生区别对待。成绩优秀者，可以进入政府机关或者大企业，受到好评。而手脚灵巧，或善于待人接物，这些血液之外的特长，都被置之脑后。这种做法，严重扭曲了年轻人的劳动观。

为了纠结这种倾向，从小学开始，就要教育孩子，让他们懂得社会上有各种职业，每个领域都有许多人在辛勤劳动，这才构成了整个社会，人们才能过正常的生活。这样，如果有孩子想当理发师，那么该上什么学校？该考什么证照？这类实用性知识也应传授，这就是职业教育。

前章中提到过神墓的木匠师傅，但不限于木匠师傅，做家具的手艺人，裁缝师傅或者农民，渔夫，无论何种职业，只要认真工作，全力以赴，就能磨练心智，提升人格。让学生懂得劳动的意义，教育他们树立正确的劳动观，这也是教育的重要使命。

感恩稻盛和夫老先生！