凡事有备无患，备课是教学的基础和前提。它在教学过程中起着重大作用。
有位朋友讲备课总结出了四种境界。即：写教案，批注课本，记在心里，和写在纸上四种境界。
我认为这四种境界更准确来说是备课的四种呈现层次。
第一种层次是写教案。
教学设计是教案的别称
把每节课的双基和重难点提炼出来，将教法和学法表达出来，将教学过程预设出来，形成文案。这个现在又称作教学设计。这是备课的表层形式。
第二层次是批注在课本上。
勾画与批注
勾画与批注
老师为了方便教学，往往会在课本上做注释，做勾画，做批注，因为上课时不可能老翻看教案，更多的是使用课本。所以有了批注课本这一实用性很强的备课形式。
第三层次是心里备课。上课前老师讲这节课的重难点，考点，极其突破方法都记在心里，胸有成竹，心里有一个完美的无形的教案。这个无形的记在心里的备课就达到了第三层次。
第四个层次是写在纸上
这个层次往往是备课及上课后反思后的结果，是以教学日志过教学随笔等形式呈现出来的。是教育教学写作的成果。是更好层次的备课。
备课不是一蹴而就的事，一节课可能用一辈子的时间。备课还是动态的，不断更新提升的。
备课的四种层次也不是截然孤立的，是相互融合，浑然一体的。是相互兼容的。有人写教案是为了应付检查，记在课本上，是为了方便上课了然于胸才是高层次的备课，写在纸上形成文章是可望而不可及的备课。这种意识是形而上学的。
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