看山还是山 看水还是水
这个周末是忙碌而又充实的，聆听了几节国家级名师的课，觉得“语文”这两个字太博大精深了。两天的大容量信息铺天盖地而来，总感觉一时半会消化不了。此刻，只能写写自己肤浅的认识。
一、理论要和实践相结合
就从《我想养的小动物》这节课说起，执教老师设置的课堂导入方式是绘本导入，这一导入方式我在《一篇一篇解读统编》这本书中看到过，当时初识这种方式就有一种耳目一新的感觉，而此刻看到老师的这番设计，我又有一种似曾相识的感觉。细细品味其他老师的课，课堂环节的某一设计也曾看到过，那种熟悉感好亲切。当时的感觉就是——“也许我们曾在哪见过，但我却不曾见将你好好把握。”可惜，这些理念我曾学习过，却未好好践行。所以，在以后的教学生活中，我要将自己学习的理论知识在实践中落实，让理论知识在教学生活中落地生根。优化课堂教学设计，让自己的课堂更加高效。
二、发言和倾听是一门艺术
低年级的“习惯养成教育”是一个亘古不变的话题。低
年级养成好习惯，将会使孩子受益终生。还是说《我想养的小动物》这节课，这节课最吸引我的地方是孩子们的“发言和倾听”。课堂上，需要发言时，发言人是面向同学们的，发言人和倾听者不仅进行的是言语的交流，而且还有眼神的交流，很显然，那是一种心与心的互动。而倾听着呢，他们不时随着发言人的变化而转动身体，看似在“动”实则心是“静”的，他们的心在课堂上，时刻为点评、补充做准备。这种课堂是心灵与心灵的碰撞。显而易见，课堂上，孩子们良好的“发言和倾听”习惯是高效学习的法宝，好的“发言和倾听”习惯会成就一群孩子。这一点，也是我课堂上努力的方向，慢慢培养孩子的好习惯，在起跑线上成就孩子。
三、和谁在一起很重要
这次观摩课的时间是在周末，老师们的学习状态如何，
我不做猜想。我只想说说工作室里的安排，慧鸽老师在前一天已经安排好了工作室成员的具体任务，课后还有意外的惊喜——三位主要听课分享人的精彩交流，慧鸽可谓用心良苦。这样让我们经历了一个从“观课”到“专家赏析”再到“课后分享”三个层面的学习，你不进步估计都不行。想想看，很庆幸和她们在一起。
“看山还是山，看水还是水”是这些课的共性特点，也是我们语文老师前行的方向。接下来的日子，我要慢慢消化这两天的信息，将它们内化为自己的知识，为成长垫块基石。
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