——01——
孩子昨晚有数学题不会，需要我讲解。见时间已经到9点半，为了不影响第二天上课，就催促他先上床睡觉，明早起来有时间再讲。
早上他吃完早餐，就乖乖坐书桌前了。我过去一看那题目，心里莫名地升起一团火，连带说话的语气都变生硬了：“这题型不是做过两次啦，周末带回来的数学小练和在家做的单元练习卷，里面都有一道同类型的题。一个讲已修的路和未修的路，一个讲苹果和梨的筐数。”
“我不会啊。”他有点烦躁，我看孩子这样，失去耐心，开口就数落起来：“合着我周末白讲了，你根本没听懂，当时怎么不说，现在再讲一遍，认真听。”
我从头到尾思路列出来，比值、比值差算出来，最后问他具体的这个数除以比值差所求的结果是什么，“是什么哦？”他一脸无辜的反问，彻底点燃我的怒火：“你到底有没在听，还是在梦游。我都给你算完了，你告诉我不知道是什么，思路都不跟上。你这样子只求结果，是学不好数学的。不讲了，就这样，去上学吧。”“你看，7点半了，你都耽误我上学了。”孩子气愤地说。
——02——
我可以理解网上那些新闻说父母辅导孩子而进医院的事情了。送完孩子回来向先生抱怨了一下孩子怎么这样，并把过程描述一遍。他很淡定地说：“有些题讲一两遍不会不是很正常的嘛？别那么着急批评他。他也希望自己一下就懂，就会做，被你生气的语气一说，他更着急了。当他问你题目的时候，你如果做不到心平气和，只会让他以后再不敢向你开口请教。”
好像是这样的，我意识到自己的情绪影响到他了。我站在自己的角度认为他应该在学校里就弄懂问题的，即便没有，在我讲解第一遍之后就该明白。事实是没有，我将自己的焦虑传给他了，造成在讲解过程中他的抵触。先生接着说：“你应该先安抚他的情绪，告诉他不会做是很正常的，在讲解了之后没想明白也是正常的，这些都不要去在意，你只要在讲解过程中跟上思路，一步一步去想清楚，哪一环节没想明白就提问，做到不懂就问，接下来就顺了。”
——03——
“我试试，我不该用大人的思维去看待还是孩子时期他的行为以及理解能力。”亲子关系闹僵不是我想看到的，是要反省一下自己。孩子的一切比如书本忘带、作业忘记做、作业没时间来不及做、被老师批评等等，先生都挺包容的、理解的，到我这就会有炸毛的心态。问他为什么不会像我这样抓狂，答案是他小时候比孩子有过之而无不及，作业不做、逃课、上课睡觉等等，所以这些小意思。
有了比较，我庆幸孩子没遗传到先生小时候的那些坏毛病，心里平衡许多。话说学习之路漫长着，需要我们放平心态，陪伴孩子一起进步才是。
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