师:同学们，我们的共读书目叫《大自然里的故事密林中的熊》，书中共有九个故事，每个故事都有自己的名字，为什么偏偏以《密林中的熊》作为书名呢？
学生1:因为这个故事最精彩。
学生2:这个故事作者写的最满意。
师:对，我也觉得这个故事很精彩。最精彩的部分应该是——
生:熊被挨打的地方。
同学们几乎是异口同声地说出了心中的答案。
师:老师给这一部分起了名字“众物斗熊”或“密林之战”。
生:密林之战好！密林之战好！
师:那就叫密林之战。
师:战争的一方是熊，另一方参战的都有谁？它们在战争中都发挥了什么作用？默读有关段落，画一画，说一说。
一边交流，一边板书。
悬钩子→缠住熊掌 老柳树→抽打熊腰
啄木鸟→啄咬熊头 熊蜂→叮蜇熊鼻
众鸟 →啄熊细毛 鲈鱼→啃咬熊尾
河狸→啃树砸熊
师:说说谁是你心中的战斗英雄？理由是么？
生1:河狸。理由没说上来。
生2:河狸。河狸很聪明。
师:你从哪里知道河狸很聪明？
生2:河狸精于计算，在最合适的位置摁到了大树，树干正中间咂在了熊的后背上。
师:河狸数学学得好。理由充分，河狸得两票。
生3:悬钩子。因为悬钩子是第一个发起攻击的人。不是人，是……植物。
……同学们七嘴八舌各抒己见。
师:同学们说的都很好。动物也好，植物也罢，在这场战斗中都根据自己的特长发挥了自己作用，为阻止熊贡献了自己的力量，都有评为战斗英雄的资格。
师:同学们再读一读，找一找，密林之战的起因是什么？结果怎么样？
这两个问题，同学们很容易就攻破了。
师:熊如此强大，为什么却被一群不起眼动植物给打败了？
教室里安静下来。
师:动植物联手击败熊靠的是什么？
生1:合作。
生2:齐心协力。
生3:团结。
“弱小的力量凝聚在一起，可以战胜强大的敌人。”同学们的回答让我获得新的认识。
阅读指导课挺有意思吧。
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