大教育家孔圣人说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。用现在的话来说就是：兴趣是最好的老师。有了兴趣，才会去了解、探究，乃至钻研。但对于教育领域，一个普通的教书先生，面对复杂的工作环境，他能胜任教书的天职，并从中感受到育人的乐趣吗？
“朝七晚六”，十几个小时的工作时长，经常让一线教师身心疲惫，也让社会上的人认为时效可以出成果。有了老师的全程陪同，倾情教育，天底下自然没有教不好的孩子，不存在不理想的成绩。如若不然，则是老师在上班期间玩忽职守，对工作懈怠，亵渎天职。试问：天天在工地上日晒雨淋的工人会摇身一变成为工程师吗？坚持早中晚一大扫，见缝插针一小扫的扫地阿姨会是那个KPI（关键绩效指标）最高，单位年终分红最多的员工吗？时间的多少也许并不能说明成效的高低。对于教育来说，更多时间的投入正说明了育人需要足够的耐心，尤其是时间成本。所以，正是这种对教师职业的偏见，以及各种对教育的不明所以和大放厥词，寒了真正教书育人者的心。
我们当然明白：教书育人从来不是为了鲜花和掌声，所以即使前路荆棘，山高路远，但既然选择了教育行业，便只顾风雨兼程，苦练内功，只有先做好自己的老师，然后才能成为学生的老师。
近代教育家梁启超提出敬业与乐业的职业观。敬教书之业，那便是要看得起你手中的工作，对得起你拿到手的俸禄。因此，教师的一言一行皆应“以师为范”，做教书所应做，说育人所应说，思教育之所思。因此，教书育人无小事，认真备好每一节课，耐心启迪每一位学生，及时批阅学生作业，如此种种都要有敬业精神。
做好以上几点，也只是尽了工作之职。如若乐业，当远不止于此。
教育之乐，乐在心修恬静安然。
一天十几个小时的工作时长，100多个学生的各色问题，确实会让人精疲力竭，但这不应当是教师喊苦喊累的理由。要知道，工作既有苦，也该有乐，这取决于你的心境。如果你保持内心恬静，不只看眼前的困难，多想想和同事，和学生相处的点滴收获，也许你会多一份安然。
教育之乐，乐在磨砺教学内功。
同样，薪酬低薄也不应当是教师在教学上止步不前、得过且过的借口。教书不苟且，教学生涯才会迎来“诗与远方”。真正热爱教学的人，并不满足于给学生上一堂课。他追求的是有进步的课，趋于完美的课。所以他的教学不全在课堂，更在课堂之外。一课之外，是名篇的收集与参阅，是名师的课例与剖析，是同事的研讨与分析，更是自己的反思与精进。这便是教师教学中的成长与快乐。
教育之乐，乐在坚守师心师魂。
时代在变，对教师的考核在变，但对教师的考验不应有变，那就是坚守初心：师者，所以传道授业解惑也。但愿自己能秉持一颗师心，在时代的召唤下，无惧风雨兼程，守护住教书育人的一脉师魂，为祖国教育事业尽自己的一份绵薄之力。
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