龙泉日记14—父母之爱子

2020年1月18日  星期六  天气阴  状态：在家身心放松，可以补缺补漏

    “如果孩子到了三岁，家长还只是关心孩子高不高兴开不开心，对孩子的兴趣、规则意识、意志力、责任感、社交情况毫无概念，估计孩子也就高兴这么几年了。你会发现孩子再长大你的羽翼就太短了，到时候痛心疾首，悔之已晚……作为老师只能说看了很痛心，但是实在爱莫能助呀，表示同情。——论ic（0-3）和casa（3-6）的深层差别：ic的孩子发展各方面能力只要顺应成长规律，及时支持。casa的孩子除了成长规律大环境对她们的影响更大了，需要掌控的因素更多了……加上ic阶段有的家庭的错误养育方式，还得纠正，科学的养育就更难了”

      曾经一条朋友圈引来了一位同学的的追问“只认识到该不该但是没有明白该如何做”。在学前教育这个行业工作久了，慢慢地自己都已经忘了曾经的煎熬。这是一份与自己的过去面对面的行业，在与孩子相处的过程中重新认识自己认识自己的成长过程。在我们的成长过程中我们很少去深刻地反思我是怎么长大的，为什么有些行为是这样的？与孩子相处就更容易发现其实很多行为是成人的示范和教条地引导形成的，涉及到很多人类科学，看似平常普通如若没有科学认知的常识也容易自我迷惑。

      说到现在的教育现状从经济状况来区分的话，不同的经济水平的家庭都有一个普遍的现象：为孩子代劳很多孩子成长过程中想要去尝试的事情，怕麻烦。从孩子的阶段性成长看家长的成长：0-3岁是家长认知孩子生长的规律的重要时期，在这个阶段与孩子互动磨合了解孩子的身体生长规律，与孩子的互动以照料为主，适当地给孩子创造自己活动的空间。3-6岁孩子的身体逐渐准备完善，可以独立行走、说话、有一些基本的生活经验，孩子开始学习生活自理，给孩子提供自己思考解决问题的机会。

      在这个过程中便涉及到孩子个体的成长，首先展现出来的是孩子的喜好，孩子根据吸引自己的物品的程度表现出不同的喜好，这部分可以逐渐发展为兴趣，大部分还是和家庭环境有关系的，家庭氛围影响孩子的选择，孩子本身是没有太大的偏好的，全靠生活的环境的引导，所以兴趣是可以培养的。需要父母有意识地去营造比如绘画、音乐、舞蹈、武术、围棋等环境，很多家庭通过上兴趣班加强这类兴趣，也有一些家庭本身家长有这份爱好或者工作就是这些的可以潜移默化地影响孩子。

      有了兴趣只是参与一项活动的开始，要在这个兴趣上有所建树需要这个过程中用规则去约束、用意志力进行激励并坚持、当有了一定的能力的时候靠责任感去帮助他人获得成就形成集体团队协作由此产生，领导力和协作能力的培养也从这个时候开始。这只是孩子能力发展的过程，这其中很多家长会有很多实际的疑问：规则怎么建立？意志力要怎么培养？这么小的孩子需要那么多么？他只要开开心心，健健康康就好。这是我们对孩子的认识还很有限，对自己的认识也不够清楚，于是容易将自己的脆弱投射在孩子身上，觉得孩子只是一个需要保护的弱者，忽略了孩子“调皮捣蛋”充满能量的另一方面，没有对孩子的能量因势利导成为他成长的助力。

      这是从正向去引导孩子成长，如果从反推法去推断社会的一些现象，我们会发现很多孩子的很多行为和迷惑都是因为成长的过程中缺乏引导。有些孩子自己领悟出了很多道理也能走上宽广的道路，有很多人长大之后依然活在煎熬之中，重复着一代一代的轨迹，逃不脱，走不出。

      有疑问的可以留言，以我有限的知识给大家一些建议，希望能帮助大家。在育儿的路上进行自我成长······

龙泉日记14—父母之爱子