今天抽空带着孩子们完成了一份小练笔，晚课后加班改完，有些小小的失落。
有了上一轮带低段的经验，我知道该如何循序渐进地去培养孩子的各种习惯，尤其是在写作业这一方面，教师的示范既能帮助孩子树立一笔一画写好字的信心，又能保证作业的质量。所以开学至今，无论是《练习册》还是作业本上的作业，都是我在展台上写，孩子们依葫芦画瓢照搬，我指导大家如何读题、如何检查、如何连线，大多数孩子的书写进步明显，还是令人满意的。
每次作业都会重点讲评，表扬写得漂亮的优秀作业，提醒孩子们怎样使用铅笔可以达到这样的效果；批评书写不认真的学生，尤其是胡写乱画、没有质量的作业，甚至挤边角余料的时间手把手教孩子写作业。
但是，很多孩子不够专注，导致抄写音节时不是忘记了声调，就是写错了声母或者韵母，把他们叫到身旁，让他们自己找错误，又能准确说出来，很快改正确。在今天的小练笔中，我没有再带着写，只是读了题目要求，想着得慢慢放手。孩子丢分也是因为这样的疏忽：按顺序填写声母时，f和t、p和q不分，j会把竖左弯写成竖右弯，给图画选择音节时，从上面移到四线三格里，不是丢了声调，就是丢了音节中的个别韵母。
当然，考试是为了检测学生的学习态度，暴露存在的问题，成绩如果不好不能怪学生，重点是老师应该反思如何改进，才能保证让学生牢固掌握所学的知识。接下来，我们还得抽时间反复默写声母表（作业本里只练习抄写过三次，量还是不够。），不然，下次考试还得丢分。对于掌握得不全面的孩子，个别加大练习的次数，逐个过关，甚至天天过关，声母达到人人掌握，争取填空默写都不出错。
其次，写作业时严格要求，尽量想办法保持教室里的绝对安静，训练学生专注完成作业，训练学生的检查习惯，不断强化。
本来是不应该纠结成绩的，但是通过测试我们能够清楚地看到问题，还是得注重平时的过程管理。只有精细化的过程，才会有好的习惯，才能期待的理想的的成绩。
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