把问题转化成机会

我们这些做班主任的，做梦都盼望着自己的班级天天风平浪静：学生遵守各项纪律，刻苦学习，家长积极配合，老师们开心教学，学生们的成绩日益提高。但这只是一种理想的场景，但绝大多数的班级的实际情况就是各种问题层出不穷，甚至班主任们疲于应付：学生的宿舍内务被通报了，某个同学上课睡觉被抓拍了，那两个同学之间又发生矛盾了，某个同学考试没考好又崩溃了......当面对这些一个又一个的问题时，我们到底该有一种什么样的心态？是怨天尤人、怨学生不争气？还是积极解决，及时应对？今天我读了一篇叫做《把问题转化为班级成长机会》的文章，很有收获。

文章中写到：由于学生的多样性，使得各种问题在班主任工作中普遍存在且难以避免。优秀班主任之所以优秀，不是他班里的学生不发生问题，而是他善于从容地将问题化作教育资源，不仅能做到避免问题行为演变为影响班级的重大事件，还能把问题转化为个体和班级成长的机会。

优秀的班主任对待学生出现的问题的通行做法，分析起来可归纳为两条：一是及时处理，二是施以教育。及时处理指学生出现问题后，班主任不拖延、不犹豫，迅速介入，使问题行为及由此引发的事件得以控制；施以教育则指把学生问题行为看做班级成长机会，在处理问题的同时，有意识地教育和引导学生思考解决这类问题，从而促进班级和学生的共同成长。

把学生问题行为转化成学生和班级的成长机会，可以视为班主任处理学生问题的最高境界。