2022-02-28 一节好课的标准

华东师范大学叶澜教授接受《厦门晚报》记者的专访，她对什么样的课才是一堂好课发表了自己的见解。

一有意义。初步的意义是学生学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去。

二有效率。有效率表现在两个方面，一是从面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的；二是效率的高低。

三有生成。一节课不应该完全是预先设计好的，在师生互动的过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。

四常态性。不少教师受公开课、观摩课的影响太深，教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，代价大，推广性小，要上平实的课，而不是有多人帮着准备才能上的课。

五有待完善。课不能十全十美，只要是真实的就会有缺憾。生活中的课本来就是有待完善的，这样的课称之为真实的课。