跟岗研修成都大学附属小学，就在成都大学的旁边。担心路上堵车，早去了差不多一个小时。门卫师傅很贴心地让我把车停到了校内，还专门指路让我去食堂吃饭。正在蹭早餐时，正好遇到了校长。和校长聊了一小会，又碰到了他们学校的副校长，又和副校长聊了学校的办学背景、生源情况等信息。
跟岗活动首先是看校园。这是一个小而精致的校园。一个小小的图书馆里，呈现了学校各种阅读活动的成果，设置了很多很温馨的阅读座位，还有显性化的阅读墙，阅读黑板等等。可以推断他们的阅读是做得很扎实的。然后看了他们的特色课程在教室里的外化表现最后听到了校长及其行政团队围绕着“评价”进行分享。
倾听他人的做法远比自己去做来得容易多了。跟岗团队来我们学校半天。前期做了设计，昨天又一一确认每个环节，每个人要做什么。今天早上一大早到学校，再次去音乐厅确认准备情况。校长带着伙伴们走了半个小时，亲自介绍整个学校的环境育人。关于学校一期的地中海风格和二期的川西民居风格的解释，我还是第一次听到背后还有那么多的内涵。关于校门为什么要后退出一大片空地，进入学校为什么是一个超级大的蒙泽广场，为什么这个广场要设计一定的坡度等等，这里面也蕴含着校长的办学理念。关于六边形教室的设计以及教室的可变空间设计，都是为了对接全世界最先进的教学理念。每一次听校长介绍我们学校，都很震撼。
课程学院的院长，一个年轻而个性的小女生主持会议，并做了学校课程建设的整体汇报。评价部分的内容添加得恰到好处。后面在谈到校长的课程领导力时，她讲了“微型马拉松”课程的故事，很自然地呈现了学校对每一位愿意研发课程的老师的支持。这是我第三次听课程汇报，每一次都会升级一个很亮眼的点，这样生长着的老师生长出很多卓越课程也就自然而然。
国际理解课程的汇报，传播学院的院长与课程学院院长的风格大为不同，这也正是彰显我们学校的尊重、包容与自由的文化————中层干部是多么年轻，又多么的有个性。
关于项目式课程的汇报，是一个参加工作三年的法语老师，也是课程学院的干事，她侃侃而谈，以“桥梁课程”为例，把学校项目式学习的推进历程以及当下如何去开展一次具体的项目式学习做了详尽的介绍，小朋友现场展示了项目式学习成果。
最后是校长亲自和大家就课程实践力做交流。校长从课程意识，到课程视角，再到课程的研发与实施、课程的评价与保障，呈现出学校课程的动态生长，彰显我校“时时有课程，处处是课程、人人皆课程”的课程文化，真正诠释了““课程不再是跑道,而是跑的过程自身”的内涵，标志着我们学校课程已经逐步从现代课程观走向了后现代课程观。
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