自古以来人们认为运程要顺，需要天时地利人和。《易经》认为一个人命运的好坏受很多因素的影响，其中有三大因素的影响尤为重要，即一命、二运、三风水。
命和运我们在前篇文章里谈过，此文主要谈风水对人及万物的影响。
何为风水？风水，指的是环境对人及万物的影响，环境分自然环境和人文环境。自然风水称之为传统自然环境风水学，人文风水称之为社会人文风水学。世人往往只注重于自然环境风水学而忽略了社会人文风水学。
北京故宫的风水建造布局就是自然环境风水，孟母三迁择邻而居，就是社会人文风水。
自然环境风水可分为阳宅和阴宅两大部分，阳宅是活人的居住活动场所，阴宅是死人的墓穴。
自然环境风水对人及万物的影响：
两棵树，一棵长在狭窄的墙缝，一棵长在广阔山坡，你说哪棵长得好？两个人，一个在北京发展，一个在偏僻小山村，你说发展得更好，机会更多？这就是环境的影响。
我们再从人的身高上看，总体上看，北方人要比南方人高，大家知道这是为什么吗？因为风水不同！
大家都知道万物生长向太阳，南方属火炎热，太阳充足，人和动植物就不用去争太阳的温暖，长得就矮。北方为水，冷，阴凉，为了争到太阳，人和万物都向上拼命生长，所以长得就高。
我们都知道，俄罗斯、荷兰的人身高比较好，女的1米65都是中等个，我们这里是高个了。这是为什么呢？因为世界上海拔最低的是俄罗斯，荷兰，那边阴冷，冰天雪地的，为了争取到太阳，就拼命长，所以个子就高大。
如果还不理解，大家看看小草，树底下的都长得细高的，而阳光下的长得粗矮。大家再好好观察下，只要是低洼的，阴凉阳光不充足的地方，草木长得都高，这就是环境不同就是风水不同造成的。
我们来看下山坡上的小草：
生长在山坡下的小草茂盛葱绿，为什么呢？因为坡下暖和，坡上风大，温度低，所以草长得就晚。
我们再看下图：
小草长势不一样，有的地方浓密，有的地方稀疏。这是因为土壤结构、肥沃程度和离水源远近的不同导致的。
所以环境不同也就是风水不同草长得就不一样。
我们再看下外在环境对水果的影响：
下面是塑形的水果，模型下生长出来的，外在环境影响后就变成这样了，很多地方都有这种水果，有观赏价值，价格卖得也贵。
水果被套上了套子就变成这样的，我们生活的环境空间就是我们的套子，空间变了我们就会改变，比如冬天来了，我们就要改变，要填加衣服。想不加？那是还不够冷，温度再降，数九严寒，出门在外，能不加吗？这就是环境的影响。
我们再看下大树受环境的影响：
大家看下这三张片的树的长势情况，一边茂盛，一边稀疏，第一、二张更明显。
大家根据树的长势，能不能看出哪面是南哪面是北？
可以看得出，长势好的一面是南，因为南面水分阳光都充足，长得就好。
大家再看看这几幅，中间这棵树因为旁边有岩石，阻碍了发展，只能往边上长，最右面这个因为有
个沟，要努力盘住周围的土壤，根系牢牢地扎入土里，顽强拼搏，这就是环境的影响造成的。
我们再来看下树的年轮：
树木受环境的影响，年轮疏密不一样。
大家能不能看得出哪面朝南哪面朝北？
答案：疏面是南，密面朝北。
因为朝向南方的一面阳光与雨水都比朝北背阴的一面要丰富，因此朝南的树木获得更多的养分，长得更粗壮一些故而年轮显得稀疏。朝北的一面因为背阴吸收养分没有南面充足，而使年轮密集。
同样的道理，调整风水，就是改变我们的外环境，外环境变了，我们就会改变，这就是改变运势，也是风水要调整的内容。
下面我们再看下，社会人文环境风水对人的影响：
自古至今，人文环境能影响人的价值观念、人际交往、行为习惯、习俗等，比如一个生活在父母恩爱，在鼓励、赞誉、肯定声中长大的孩子，个性就阳光、自信、开朗。一个在父母吵闹、批评、指责声中长大的孩子个性就孤僻、自卑、不合群，害怕与人打交道，长大很难融入社会。
孟母三迁的故事大家都知道，孟子的母亲为了使孩子有个好的教育环境，三次搬家。他们在坟墓边住的时候，孟子就和小伙伴玩办丧事的游戏，在市集上住的时候，孟子又和小伙伴学商人讨价还价做生意的样子。最后他们搬到了学校附近，孟子开始变得守规矩、有礼貌、喜欢读书。
孟母三迁告诉我们，每个人都受环境影响的，集贸市场里长大的孩子容易走上经商道路，政府大院里的孩子大多选择从政。
环境风水对人的思想观念等精神方面有影响，同样，人的言行、观念也会影响着环境。一个生活乐观、心地善良、关怀别人人，不论到哪个环境去，都给人带来美好的感受。一个说话刻薄，心胸狭隘、自私计较、对人冷漠、品德低的人，不论到哪个环境，会给人带来一种郁闷冷漠的气场。
人文风水与传统风水同样重要，古代帝王之家的自然环境风水都不差，为何还是会改朝换代呢？难道是风水失灵？不是的。在王朝末期，统治者腐败昏庸、老百姓处于社会黑暗磨难中，整个社会的人文风水都败坏了，统治者的权势也就走到了头。“得民心者，得天下，失民心者，失天下。”这句古话说明了人文风水的重要性，一个差的社会人文风水，可以导致一个朝代的没落。
在家庭方面人文风水也是很重要的，比如在教育孩子方面，要重视学习的环境风水和人文风水。比如两个家庭的孩子，书房、写字桌、床等都按风水的原则设置好。但是做功课时，一家的大人在一旁看电视、玩手机，甚至带一帮朋友在一旁打麻将，而另一家不看电视、家长也在学习，全家是一种学习的氛围，大家说了看，哪家孩子的学习会好？第一家的孩子学习不会好，而第二家的孩子就是想玩、偷懒，回头看父母也在学习，就不会玩了，就继续学习。这是人文环境的影响，导致了孩子学习成绩的差异。
因此，我们除了重视自然环境风水，还得重视社会人文风水，达到自然环境和人文环境都美好，才是人最好的风水。
自古至今，精通自然环境风水的人非常多，但懂得运用、重视人文风水的非常少。丛萌老师悟创的“福慧环境能量风水”非常重视自然环境风水和人文风水二者有机的融合，并结合宅主八字命局针对性把自然风水和人文风水同时调整，改善人居环境和命局存在的问题，真正体现了以人为本的风水原则。否则只重视人生存的外界环境的调整，忽视了人自身内部风水的调整，就不容易达到登峰造极的效果。
总结一下：所以如果现在再给风水下个定义的话，我认为可以这样来表述，风水是以人为本，研究人与自然环境和社会人文环境关系的一门学问。
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