昨天两节读后感教学对我都有很大的触动。南京黄老师的课，紧扣新课标，体现了课标精神。首先创设一个生活大情境，他们学校要的“七录”阅读长廊向同学们征稿了，本次的征稿主题是读后感，请同学积极投稿，争取录用展示。这个情境激发学生学习探究的欲望。接着让学生说说这篇文章的阅读对象是谁，也就是告诉学生要有读者意识。
然后是以任务群的形式落实教学内容。
任务一：阅读书第36页，借助思维导图，梳理写作方法。让学生看书中关于写读后感的内容，并让学生到黑板上写出关键内容。这里也体现了学生的学习实践活动，即提取关键信息。接着黄老师结合板书带领学生明确写好读后感的三大方面的内容，即是概括内容，要有情景、人物或道理。感点，要用一句话概括；感想要联系生活经验、具体语句写感想。然后让学生根据导图用自己的话说说怎样写读后感。第三个活动是出示习作片断，让学生读，并根据刚才的导图进行评价。这里，刚才的学习梳理又转化为了评价标准，体现了教学评一体。
任务二学生修改自己的概括内容的部分。展示学生的片断一起来评价修改。
任务三修改感点感想部分。也是通过片断赏析到自己评改的过程。
任务四起题目。有两种形式一是直接写读什么有感，一种是有主标题副标题，提炼中心。
总之这节课给学生搭了一个写读后感的框架，让学生明白了读后感到底是怎么回事。但是我想说，学生已经不是第一次写读后感了，需要这样细致地讲解吗？另外，如何来突破写读后感的难点，即感想不深刻的问题？
网友评论