这期的“特别会”,感觉是“特别惠”。
因了这些“会”,才会特别“惠”,工作受惠,自己受惠。
更重要的是,从写友们的文字里,我受惠颇多。
01苗苗:《教师“特别会”什么》
“特别会爱”,是我对教师所有“特别”的概括。一切的激情都源自于内心的热爱,爱是一个美好的词,赋予了一切事物勇气与生命力。热爱使教师两个字充满了温度。
是的,教师的职业需求如果只能用一个字来概括,那就是“爱”。国宝级教育家霍懋征老师说:“没有爱便没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。”
这一点,我的爱还是不够。昨天下午托管课上,对一个不怎么参与课堂的学生说了一句很不得体的话,实在是没有“尊重”,没有“信任”。
借此,反省,是为记。
02敏:《特别的职业要有特别的“作”》
看到这个题目,就会想起《道德经》里的一句话:不作死,就不会死。也有人认为这句话是方言俗语中的一句糙话。本义是劝诫大家:不做无端生是非的事情。
教师的职业,不仅要“作”,还要培养“作”,最后要特别会“作”。
这里的“作”:其实是一种坚守,一种自我价值的确认,是一种不满足于现状的折腾与创造。
能够有所建树的人,都是能够“作”善于“作”,且“作”出了一定境界的人。那些有明显教学风格和思想的,有成果广为流传和实践的,均是“作”出了水平的人。
我相信,敏的“作”会大有作为。
我呢,就在旁边端茶递水。
03甘甘:《我要特别会》
甘甘结合自己的工作实际,给出了一个特别会:情绪稳定。
如果我是孩子,哪怕我犯了很大的错,我也不希望我老师对我大喊大叫,我希望我的老师能包容我、帮助我解决问题。如果我是孩子,我希望我的老师哪怕是教育、惩罚,也不要发怒,奚落。
这是被我忽视的一个点,确又是很重要的一个点。
谁都喜欢与情绪平和的人打交道。每次班里的学生给我提意见,都会有几个孩子对我说:不要生气,生气对自己身体不好。都被我轻描淡写的敷衍过去,也许还振振有词说一些大道理。
此刻想想,孩子们的建议不无道理。一定是自己某些时候的“抓狂”,让他们觉得不好受。这可与我理想中的温文尔雅的自己相差太远。
04苟敬:《命题之“教师要特别会……”》
会爱也会恨,也学也会玩,会笑也会哭,会放手也会约束,松弛有度收放自如,这种弹性状态,甚好。
从对立正反的角度入手,这个角度也很新颖。
世界是一个中和的状态,用辩证的角度,就是能让自己不那么偏颇。
有爱,也有恨,表示有底线;
会学,也会玩,才不会学死;
会笑,也会哭,情绪才是正常的;
会放手也会约束,收放自如。
这样的老师才是“松弛自洽”,也才是最高级的教师。
05曾婷:《把事情做到极致——教师要特别会……》
我希望能在未来的工作中,把自己能做的每一件事做到极致,让自己成为一名“特别会教书育人”的老师。
曾婷对“特别会爱,特别会学,特别会笑,特别会放手”,分别做了细致的阐释。
我很欣赏她的结语:成为一名“特别会教书育人”的老师。以教师的职业特点“教书育人”为出发点,也为终点,以终为始,这是我们每一位老师都应该有的教育初心。
06谭琳:《做一个特别快乐的人》
看到这个题目,我就开始快乐。
以前,有人祝我“天天开心”,我总觉得这是一句多么肤浅的祝福语。而现在想来,“天天开心”的内涵,其实是心里有好生活,生活有好品质,品质有高追求。
其实我想说的特别的快乐,这里指的是把日程表里的事儿一件件地删除掉!删除的是几个字,留下的是让人望而却步而又无限向往的内啡肽。
谭琳从开学会议的主题《从多巴胺到内啡肽》说起,至少“内啡肽”在她这里着陆了。
我也喜欢每天写下自己要干的事,然后规划好时间,一件一件的划掉,内啡肽让我热爱工作,也让我特别快乐。
07婉霞《回归本我·反思成长》
婉霞的视角和大家都不一样,她的审题属于标准的命题审题:写下对这个题目的整体理解。她分为“整体规划篇”和“特别偏爱篇”,对这个主题有一个贴近自己的理解。
思考和践行此事确是有点好下笔,也比较难下笔。好下的是随笔,不好下的是想把自己的反思总结写好,然后落到实处。
是的,此次写作主题,好写:可以讲故事,提炼观点;难写:写出梯度,写出层次。
好写,和难写,也是一个中和的状态。相信各位都可以笔下生花,写出属于自己的“特别会”。
08义成《我希望的特别会》
义成写了四条特别会,结合自身经历,论述了每一条的重要性。我很欣赏下面这条:
教师至少会管理一个班,实际上我觉得要管理别人,首先是要管理自我。
教师要特别会管理自我,一个连自我都不会管理的人,肯定是无法担任大任的。
而这个自我管理,也许就包含上面写友们提到的:
会爱——要会爱自己;
会情绪稳定——悦纳自己;
会辩证——完成自洽;
会快乐——积极视角看事情;
……
会规划,也会执行,更会复盘。这就是特别“会”的特别“惠”。
是的,这是昨日写作的复盘。在复盘里,观照自己,我写的那篇,就啥都不是,或许还跑偏了题,属于自说自话。
周末来临,那就希望大家周末去特别放松,特别快乐吧!
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