玛利亚.蒙台梭利的这本《童年的秘密》，每读一次，感触都很深。
“ 你爱你的孩子吗？”
“是的！”——我会毫不犹豫的回答。
但是，如果有人告诉我，我的“爱”可能是对孩子的阻碍呢？我可能第一反应是反驳，但是看完下面的，可能就只剩下思考了。
成人对儿童的阻碍，具体表现包括“忽视”和”压抑“。
“忽视”有两种原因：
第一个是成人不了解儿童有自己的心理活动和精神世界；
第二个应该就是成人已经“长大”很多年，对儿童的各种行为方式“司空见惯”，很容易忽略了儿童为适应周围社会环境所作出的努力。
“ 压抑”的主要原因在于，成人的错误态度是自身潜意识的产物。
即使一个成人表示，自己非常热爱儿童，但在他的内心仍然会产生一种强有力的防御本能，那是一种无意识的忧虑感，是缺乏理性与贪婪感的结合，比如：总担心一些东西可能被弄脏或被打碎。因为——“保护自己的财产使其免遭侵犯，这几乎是人的自然法则。”
之所以有“成人对儿童的阻碍”，原因在于：存在两种心理状态，儿童的心理状态和成人的心理状态，而它们又存在极大的差异。儿童身上那些与成人环境不相协调的行为，将不可避免地被成人所制止，成人并没有意识到自己的一种防御心态，却反而认为自己确实对儿童有着无私的爱和奉献精神。
那么这两种心理状态的冲突下，家庭中如何对待儿童呢？
01 爱的冲突
一个缺乏文化教养的妇女，可能会对他的小孩儿大声喊叫和打骂，并把他从家里赶到街上，以便儿童不打扰他，但过后，她又会亲密地抚摸他和热情地吻他，以表明她是多么体贴，并爱着小孩儿的。社会上层家庭的母亲可能直接把孩子交给保姆，仔细叮嘱一番，而保姆从主人那里获得的暗示就是“让这个‘讨厌的’孩子离自己稍远一点，只要别让他打扰到自己，主人就会容忍一切。”
02 睡眠
成人往往会心安理得的说：“儿童不应该到处乱跑，不应该碰我们成人的东西，不应该大声说话或喧哗，他应该多躺一会儿，应该吃和睡。”
这只是一个强者通过暗示把自己的意志强加于弱者。
在睡眠方面，真正对儿童心理发展有帮助的方法是：给他一张适应他的需要的床，以及不让他睡眠的时间过长。儿童应该具有这样的权利，疲倦的时候就去睡觉，睡够了就醒来，想要起床就爬起来。
03 行走
动物通过本能学会行走，但人是通过个人的主观努力学会走路的。学会走路是第二次诞生，他从一个不能自助的人变成一个能行动的人。在心理学中这种功能的出现是儿童正常发展的主要标志之一。
成人因为自己的防御心态，会用防护措施把孩子围起来，比如孩子的腿已经强有力了，仍然把儿童关在学步栏里练习走路。当他们带儿童外出时，即便他能够走路了，仍然能把他放在手推车里推来推去。就是让儿童适应那些拒绝放慢自己脚步的成人。作为成人，行走是要达到某个外在的目标，他可能直接走到那里。但幼儿的行走是为了完善他自己特殊的功能，目的就是为了发展他自己。儿童喜欢行走和奔跑，但成人的欣喜只在看到孩子迈出第一步的时候，之后就因为害怕孩子走路的勇敢无畏和莽撞，去压制他们走路的冲动。
正确的是，成人应该是放弃他自己的优势，使自己适应于生长中的儿童的需要，让自己的步伐减慢到幼儿的步伐，当孩子疲惫停下来时，他们也都会停下来。陪伴在孩子身边，保护，关注，鼓励孩子发展自己对身体的控制力。
04 手与脑
开始走路和开始说话标志着儿童的正常发展。行走是动物共有的特点，但是语言是人的专门特征，手的运动是与人的智慧最紧密相关的动作，它为人类的智慧服务。
儿童最初的心理结构，是通过看和听的来学习，儿童从周围人的活动中受到启示，通过“模仿”，学习行为和语言。这又不同于“鹦鹉学舌”。因为儿童具有一种智慧的性质，他们的认识总是先于活动，他们的心理生活总是支配着活动。他的自我意识、内在精神和他的表达器官组织和协调起来，他开始行动，通过自身的运动和手的活动发展自我。
但是， 大多数的成人没有意识到这是一种智慧的发展，他们害怕那些小手伸出去拿一些本身实际上毫无价值和不重要的东西，他千方百计想把这些东西隐藏起来，不让儿童拿到，比如家里的贵重物品和易碎品。这种潜意识里潜藏着成人的一种焦虑，成人筑起防线，甚至请求他人的帮助，仿佛正在跟一种侵犯他的财产和安宁的神秘力量做斗争。
05 有目的的活动
在儿童能够像成人那样明确的，以一种合乎逻辑的方式行动之前，他已经开始为自己的目的而行动，他使用物体的方式对成人来说常常是不可理解的。
比如儿童会重复的拧下矿泉水瓶盖，又盖上。或者把叠好的餐巾纸打开，又再叠，或者是不停的打开和关上橱柜的门。这实际上是儿童表现出的“重复练习”行为。
儿童专心致志于他的手的有节奏的运动，通过整个过程，感受手的力量，了解事物的细节，思考动作发生的关联。
但是，由于这些东西是家居的一部分，成人会禁止儿童触碰。成人和儿童冲突的结果，常常以儿童被认为“不听话”而告终。
正确的做法是：成人努力克制自己的个性和放弃自己的环境，不要自私自利和以自我为中心，从孩子的视角理解他。如果我们只是强势制止孩子的行为，就是阻碍孩子的发展。
06 节奏
成人对儿童的阻碍，不仅仅是因为成人的防御心态，另一个原因是，成人注重行为的外在目的，并根据自己的想法来确定采用何种方法。对成人来说，有一条自然法则——“最大效益法则”，这引导他用最直接的方法在尽可能短的时间内达到他的目的。
显然，儿童需要做出巨大努力的某些行为，比如：系鞋带，扫地。对成人而言是一瞬间就能完成的。一旦观察到这种行为，成人会感到很痛苦，想去帮助这个儿童。缓慢行动和自由行动之间的强烈反差会让我们感到痛苦。
多数成人选择直接帮助他，就是用成人的节奏来代替儿童的节奏，但这使儿童感到很痛苦，于是拒绝成人，导致成人恼怒。
因为，节奏并不是一种可以随意的，每一个人在他的生活中都会有一种节奏，他是人的一种内在特征，几乎就像一个人的体型，当其他人的活动节奏跟我们相接近，我们就会感到高兴，但是当我们被强迫使自己去适应他人的节奏时，我们就会感到痛苦。
所以出现一种奇怪的现象，儿童用一种强烈和迅速的节奏进行活动，成人反倒能够容忍了。比如：生气的儿童在环境中造成了无序和混乱。这个时候的成人却更有耐心的袖手旁观，因为他可以理解这些事情。反倒是儿童缓慢的时候，成人却会进行干预，以自己的行动代替儿童的行动。
归根结底，成人并不是在儿童的最基本的心理需要上帮助他，而是在儿童想要由他自己做的所有活动上代替他。成人实际上阻止的是儿童自由的行动，而“不听话”的儿童绝望的哭叫声中，反映的是儿童要靠自己的努力求得生长的强烈愿望。
07 人格的替换
成人通过他自己的行动来代替儿童的行动，不仅仅表现在行动方式上，而且微妙的把自己的意志强加于儿童。
儿童在童年期开始意识到自我时，正处于一个个性形成和敏感性发展的过程，因此它处于一种创造性的状态，特别容易受到暗示。
多数时候成人，并不是有意识的去做，他只是还没有意识认识到这种影响的存在。
比如：一个大约两岁的儿童把一双鞋子放在白床单上，成人肯定不加思考就过去拎起鞋子，把它放在角落里，并说“他们是脏的”，甚至用手拍打一下床单上放过鞋子的地方，仿佛有很多灰尘。那么这个小家伙，只要看到鞋子就会奔过去拎起他们，同时说：“他们是脏的”，就算鞋子并没有在床上放过，他又会走到床边，把手按在床上，似乎在弹床上的灰。
成人的禁令特别容易对儿童的行动产生一种约束力。
比如：一个年幼的孩子，他的母亲一直强烈的告诫他不可以吃糖，有各种坏处......根深蒂固的影响之后，不论他到哪里，就算母亲不在场，他都不会去吃糖，如果问他，他会小声说：“妈妈不让这样做。”如果他非常想要，那么无法克服的意志的动摇会让他陷入痛苦，表现出来就是在糖果周围犹豫徘徊。
08 运动
运动是使自我与外界现实建立一种明确关系的唯一途径，运动对儿童具有极大的重要性，它是创造性的能量在功能上的体现，并达到人种的完善。
所有人都承认感觉器官对心理发展的重要性，比如：聋哑人相对正常人适应环境要付出更大的努力。
但要人们接受身体运动，对人的道德和智力发展具有重大重要性，这是很困难的事情。比如：让孩子保持身体的自由。
09 爱的智慧
引导儿童去观察事物的那种自然欲望，但丁把它描述为“爱的智慧”。
在敏感期里，儿童自己与周围的环境联系起来的那种不可抵抗的冲动，实际上是一种，他的环境的热爱，这种爱引导儿童去观察事物。“爱”使儿童能以一种敏锐和热情的方式去观察他的环境中的那些东西，而这些东西我们成人往往是忽视的，对成人来讲，对环境的爱似乎是儿童天生的乐趣，但是成人并没有把这看作是一种精神能量，一种伴随着创造力的道德美 。
人的每一项工作都是按照他的规律去实现自我，并使人得到和谐发展，并获得以爱的形式出现的意识，可以说这是一个健康的人的标志，通过爱儿童实现了自我，儿童深爱的对象是成人，因为他从成人那里得到了物质帮助，还有很多爱。
成人用他的行动向儿童展示了人是如何行动的，儿童是通过模仿成人而开始他自己的生活。成人的言语深深的吸引着儿童，有时几乎可使他完全着迷。这表明成人的言语具有暗示的力量，儿童对成人是那么的敏感，以至于成人在某种程度上支配着儿童的生活和行动，而儿童自己的个性也就消失了。成人应该仔细和认真的考虑，他在儿童面前所讲的话。
儿童服从成人，但是假如成人为了个人的利益，而要求儿童停止创造，抛弃那些有助于他发展的本能时。冲突就开始了，他就不可能服从了，他们发脾气或者反抗。成人没有意识到，冲突源于对儿童对自我发展所必须的生命活动的防御。
我们必须记住，儿童爱我们，并想服从我们。儿童爱成人胜过爱其他任何东西。
但生活中只赞扬了成人对儿童的爱，比如“父母多么爱子女啊”，“教师多么爱学生啊”。
成人必须努力理解儿童，这样他们才能支持和帮助儿童发展。儿童的爱对我们具有极大的重要性，他能帮我们唤醒已经失去的那种充满生气和充满活力的能力。没有儿童的帮助，成人将会颓废起来。如果成人不努力自我更新，一层硬壳就开始在他周围形成，最终将会使他变得麻木不仁和冷漠无情。
不论是学校的教师，还是在在家庭教育中担负“教师”责任的父母，要正确的处理自己的教育工作，其关键是：对待儿童的态度。仅仅知道教育理论知识是不够的，必须检查自己，摒弃成人的专制，消除身上许多不好的脾性，比如：发怒、傲慢等，消除内心障碍，谦虚，不断努力使自己变得更好，根除潜藏在我们内心的偏见，防止从成人的角度出发去理解儿童。
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