今天早上喝豆浆，小朋友自己端了一大碗，坐我旁边的凳子上。之前他经常自己端着喝，所以也没给予太多干涉。前半场都还挺好，到后面没剩多少的时候，喝了一口转过身和我说话，结果一碗倒过来，我衣服上、地上都是豆浆。我下意识的说“没事，没事”，就去收拾。因为怕打击他自己吃饭的积极性，也没有过多的再去说。
下午看到自然后果和逻辑后果的时候，这个画面突然跑出来。自然后果就是自然而然发生的事情，没有人为的介入。比如下雨了，就会淋湿；不吃饭，肚子就会饿等等。逻辑后果就是人为的介入，但是要遵从一定的原则，这个原则就是要确保以下四点：相关、尊重、合理、预先告知。
所谓相关，就比如孩子在桌子上涂画，相关结果就需要他把桌子擦干净。尊重，你可以和善地问他现在桌子脏了，应该做点什么呢？如果你们提前就有相应的训练，他可能就知道应该把桌子擦干净。这就是合理的，也是预先告知训练的结果。
如果你冲他一顿吼：“怎么说了一百遍了，还在桌子上画，去把所有桌子都擦干净”。这个时候尊重肯定是缺失的，而且也不合理，弄脏了一张桌子被要求擦所有的桌子，显然这是经过伪装的逻辑后果，其实就成了惩罚。（插个题外话：你说了一百遍都没解决的问题，期望说第一百零一次的时候就会解决，你认为可能性有多大，是否可以思考一下，本身就是自己的方法有问题，很多时候，孩子不愿按我们说的去做，是他没有归属感，没有参与感，你试一下把告诉他怎么做换成和他讨论应该怎么做，让他参与到问题解决的过程、或是规则的制定中，孩子会很乐意配合的）。
这样捋一下，我就发现了问题，孩子豆浆倒过来，衣服和地板脏了，这是自然的事。他还小，不会清理，但是可以跟他讲清楚脏了的地板和衣服是应该去清理，这是尊重也是合理的；还有预先告知，不能这次这样，下次还没点改善啊？至少可以告诉、最好能练就转身的时候把碗放桌子上。真是关心则乱，而且自己的修炼还得加大巩固强度，这一从失误中学习的最好机会没抓住。
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