《童年的秘密》指出，心里的压抑会抑制新陈代谢，使人丧失活力，那么反之亦然，也就是说，积极的心态可以促进新陈代谢，提高身体机能。没有人知道究竟走哪一条路才能抵达终点，这就是关键所在。教育儿童好比种植花朵园艺家的巧手，能赋予花朵本身不具备的色彩或香气，或者将花朵栽培的更加美丽馥郁。在开展一项教育活动之前，有必要先创造一个适宜的成长环境，有益于发展儿童隐藏的天赋，因此，我们不应该将注意力过多的放在儿童固有的特征上，而是应当首先发掘儿童的天性，然后再帮助他自然成长。
人们总说总是说教育者应该保持冷静，这种冷静被看作是一种性格，一种气质，但它实际上应该是更加深沉的东西：一种四下皆空的心理状态，一颗澄澈透明的魂灵，教师应当具备“谦逊的精神”，只有这样才能靠近纯粹的智慧，理解儿童的所思所为。
我们就此得出结论，儿童成长必备的外在条件有三个：适宜的环境，谦逊的师长，科学的学习材料。从这一点看，蒙台梭利的判断确实具有前瞻性，现在的教育改革，大多是以此为指导，并沿着这种路径深化下去。
蒙台梭利认为，教育体系的建构必须遵从儿童的选择，儿童的自然活力可以控制错误的发生。同样的，她认为教育体系也有一条主线可以划分为环境、教师和教学材料。
“皈依”的概念，为无法解释的现象提供了一种思路，并且给许多人留下了深刻印象，尽管这一概念有些自相矛盾，因为儿童天真无知的状态与“皈依”的含义两相对立。在这里“皈依”指的是精神状态的变化，它使儿童摆脱了痛苦和怨艾，重生为快乐的灵魂。
如果我们把悲伤和怨怼视为生命的阴翳，那么内心重回快乐与澄净就意味着皈依。
改变错误的方法只有一个，那就是回到创造的原点。
儿童一旦找到他们感兴趣的东西，混乱的心神就会安定，流浪的思绪就会归来。享受克服困难后的满足感，这种宝贵的体验对他们的性格产生了直接的影响，他们成为了自己的主人。倘若孩子们走出了困境，克服了困难，那么这种现象就被称作皈依，这是童年的一大特征。所有例子都说明，当儿童专心致志地完成一件有趣的任务时，就可能出现“皈依”的现象，具体表现为：儿童狂热的情绪渐渐平静，压抑的心思得到释放，他们遵守纪律，专心做事，在成长的道路上奋力奔跑，内在的力量找到了出口，表现在外在的行为上。这种突然固定的个性，预示着孩子未来的成长，也具有一定的爆炸性。倘若少了成年人的细心呵护，所有的孩子无论什么出身，都将在成长的大道上止步不前，或者干脆选择一条错误的岔路。
在生命的最初阶段，一个小小的错误都会无限放大，最终造成心理畸变。在儿童的皈依阶段，存在一个心理治疗的过程，其重返正常的过程，孩子们聪慧早熟，能够克服自身的狭隘与痛苦，找到从容生活的力量；他们宁可井然有序地工作，也不愿意无所事事地消磨时光，这就是一个正常孩子应有的模样。“皈依”即“正常化”的存在。
在儿童身上正常的心理品质可以轻易地生根发芽。到那时候，一切扭曲的情绪都会消散而去，如同大病痊愈，恢复健康。
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