5月22日的中语专委会有关“整本书阅读”的研讨对我触动很大。
研讨会中不管是省级市级单位，还是县级校级单位，都体现了“用心”二字。一人备课，众人研课，推出精品，全区推广。自上而下的活动，使得名著阅读课程活动有力度，有深度。反观自己：单打独斗，浅尝辄止！上没有政策引领，下没有同伴建议，一味的想当然上课，少设计，缺磨合，上出来的课只会在表面做文章，却挖不出有新意的东西，深入不到核心。
“行政促教研”这一点我特别佩服湖北省荆州市沙市区的做法，全区联动，一起研讨，共同进步。这一点在山东一个县的教研员的汇报中也得以体现：他们从中心校主任入手，先带动领导，再调动老师，上边支持，下边自然就有了如火如荼的教研。
用心最终体现在课上。5月23日的三节精品课真是精琢细磨。高中名著导读课《红楼看盛衰》以一个“猜”字开始：猜谜语，猜人物，猜事因，猜命运，最终再回到开头的谜语，一步一点，步步为营。没有用心准备，没有大家的智慧，哪里会有如此让人惊叹的巧思妙上！而初中的激趣课《昆虫记》和汇报课《简爱》也都是“用心”的结晶。《昆虫记》激趣课领着学生读，教他们怎么读：跳读，精读，演读，研读……在读上做足了功夫；可做事不能只知其表，不知其里，老师接着带学生深入了解“读什么”：读语言，读作者，读生命。试问：没有用心的研课，哪来学生的收获？汇报课《简爱》老师紧紧抓住“出走”一词做文章，从片段看性格，从片段知作者，进而学习外国文学的阅读方法，由一个到一类，没有用心细思，哪来精深的挖掘？
名著阅读不能只上好一节课就行，要用心做好，才能教学生以方法，给学生以影响！
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