《教师阅读地图》第二讲
——根本性书籍与知性阅读
王老师在知识梳理的过程中强调了我们开展根本性书记筛选和知性阅读的目的即教师专业发展，最终形成智慧、构筑合宜的大脑。
从点、面、体三方面，认识信息、知识、智慧的关系。理解现代社会信息大爆炸表象下我们个人信息的匮乏。如何在信息过剩的时代，进行信息的筛选和有效利用。这要靠我们个人的判断力，而这种能力必须在大量的阅读中完成。其中要确保自己的阅读和思想达到了足够的深度。在阅读中，将获取的信息点组织在一起，再经过加工使之形成分析问题、解决问题的工具和能力。
解析优秀案例，了解根本性书籍的定义和非根本性书籍的重要性。在优秀作业中学着思考：我怎么了？书怎么了？书怎么影响了我？从而梳理自己内心深处对于根本性书籍的真正故事，知晓自己的阅读历程，从而反思自己的精神发展。在根本性书籍的定义理解中，通过理解阅读根本性书籍的目的即恢复教育教学的专业性，恢复对教育教学的根本性。在专业发展的过程中完成根本能力的提升，在根本性书籍中获得根本概念，形成解决根本性问题的能力。
而书籍有高下，选择要经典。如何读懂专业性的根本书籍，那就需要知性阅读了。王老师在课堂上为我们介绍了知性阅读的步骤：抄录-结构-对话-观照。抄录，通过贴标签的方式，标注作者、出处、解决了什么问题，以方便信息的调用。结构，整理编写一本书的提纲、框架、结构。对话，写下疑惑、问题和思考，与所听到的理论和教学实践相联系，用自己的语言表述自己的观点。观照，与生命交流，思考我为什么读，我的生命因为此发生了哪些发展和变化，我的认识和理解有哪些不一样。从而在阅读留痕中，增强大脑对知识的加工，继而获得知性阅读的能力，做一名智慧型的教师。
静下心来，耐心地深潜阅读吧。从啃读专业性的书籍开始，在阅读旅途中锻炼思维、采撷智慧花朵。
网友评论