这次高一语文期中考试作文要求以“到了那个地方以后”为题写一篇记叙文，给出的提示语也很鲜明，比如去了很想去的“极地冰川、热带沙漠、艰险的边境、山里的村庄，或者外星球......”
根据我对学生的了解，估计他们写不好，首先是省略号前的那几个地方限制了思维，省略号不起作用，不知道还可以写其它地方。不是我夸张，现在的学生真会如此。其次是脑子里空空如也，即使选定了要写的地方，也缺乏观察，没有内容，空洞苍白。
巡场一周的结果不出所料，甚至情况比我预料的还差。随心所欲想到哪里写哪里，没有层次没有逻辑，更缺乏具体可观的环境描述是许多学生的通病，可谓眼里无物，心中无感，笔下无力。
这样的现状在平时的作文里也是随处可见，那种这个年纪该有的真诚灵动和文采飞扬全无踪迹，取而代之的是空洞的叙述和干巴无味的语言，给人的感觉就像面对一群程序紊乱的机器人，吐出的语言则让人想起了电脑的乱码现象，句不成句，章难成章。
也许我接触的学生基础过于薄弱，不能代表所有的中学生。但从他们身上，我看到了现代家庭教育的缺失和义务教育阶段老师们的煎熬，当然现在是我们不得不面对的悲哀。
学生们为何会成了这样？本该装入山川秀丽景色、江河澎湃气势以及历史人文精彩的大脑，为何只有人类初始状态的本能感知。言谈间充斥着“我很困所以上课要睡觉。他骂我，我怎能不还嘴？上课吃东西怎么了？我饿嘛！”这类句子，纯真质朴不见了，热情良善失踪了，活力憧憬没影了。
没有追求理想的激情，缺乏基本的常识礼仪，看不到吃苦耐劳的坚韧，见不到谦让虚心的品德，在他们眼里，奇装异服是时尚，举止轻浮是正常。在他们心里，认真踏实是异类，顽劣浅薄是洒脱。
而这所有的一切，都源自于内心世界的荒芜。就像不长庄稼的田地必长野草一样，他们缺乏最基础的引导和营养，所以至今仍然大脑空白而不自知，心灵空虚而习以为常。
十几岁的年龄了，仪表堂堂的表象掩盖不住语言的幼稚和浅陋，鲜花一般灿烂的容颜遮蔽不了精神世界的空洞和匮乏，这是教育的悲凉现状，也是未来世界的梦魇和恐怖。
感动于他们对老师的声声问好，却也感慨于他们思维的苍白与枯寂。动容于他们明眸皓齿的靓丽，却也悲叹于他们内心的迟滞与单调。
是谁让他们成了现在的样子？是谁没有让孩子天性中的浪漫灵性充分发展？是谁压抑了他们本该茁壮成长的敏捷与真淳？又是谁限制了他们思维的成长和认知的延伸？
一篇考场作文，反映的不仅仅是写作能力的低下，它折射的是孩子成长过程中方方面面力量的缺失，他们的不幸或许今后可以慢慢扭转，但过程肯定是艰难的，煎熬的，而又无奈的，不可避免的。
而我们能做的，或许只有陪伴与支持，唤醒与激励，而最重要的，还是他们自己的重视和努力了。
加油吧，孩子们！
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